Конспект урока тему буквы х. Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе: «Звуки Х-Хь. Буква Х

Светлана Карпенко
Конспект фронтального логопедического занятия для старшей группы с ОНР на тему «Звуки [Х], [Х’] и буква Х»

Цель: Закрепление знаний о звуках Х-Хь, знакомство с буквой Х.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закрепление знаний о звуках Х - Хь, знакомство с буквой Ха;

Закрепление умения соотносить звук с буквой;

Закрепление зрительного образа буквы;

Коррекционно-развивающие:

Закрепление понятия: согласный, глухой;

Упражнять в определении места звука в словах;

Продолжать развивать фонематическое восприятие;

Развитие внимания, мышления, памяти.

Закрепление понятий буква и представление о том, чем звук отличается от буквы.

Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывание из мозаики.

Развитие зрительного внимания;

Продолжать учить отвечать на вопрос полным предложением

Коррекционно-воспитательные:

Воспитание волевых качеств личности (усидчивость, дисциплинированность, сдержанность);

Воспитание умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.

Оборудование: яркая карта страны Буквария; карточки камня и подушки; непрозрачный мешочек; объемные буквы Х, О, У, С; презентация.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень!

На занятии не зевать,

Красиво, чётко отвечать!

Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие по стране Буквария. В этой стане живут буквы и звуки. А путешествовать мы будем на ковре самолете. Ковер наш волшебный и попасть на него сможет лишь тот кто правильно произнесет заклинание.

(Каждому ребенку предложить повторить слоговое сочетание в зависимости от уровня его речевых возможностей. Ребенку с которым автоматизируется звук Ш, предложить повторить: ША – ШО – ШИ. Ребенку с которым автоматизируется звук Л твердый, предложить: ЛА-ЛУ-ЛЭ и тд.)

Молоды ребята, а для того чтобы наш ковер самолет заработал и поднялся в воздух, нужно вспомнить как нужно вести себя на занятии?

(Дети хором повторяют правило поведения на занятии):

Внимательно слушай!

Другим не мешай!

Когда тебя спросят,

Тогда отвечай!

Молоды! Вот и поднялись мы вверх! Но ковер не летит. Чтобы он начал двигаться нужно выполнить специальные упражнения:

*Развитие артикуляционной моторики:

Для челюсти: «Домик открывается» удерживать открытым под счет до 6-ти.

Язык у нижних зубов. (5-р.)

Для губ: «Улыбка – трубочка» (5-р)

Для языка: «Качели» (5-р)

А – О – У; А – О – У; А – О – У

II. Основная часть:

1. Объявление темы занятия:

Молоды ребята! Вот и полетел наш ковер-самолет! Но куда же нам лететь? Как добраться до страны Буквария? Что нам для этого понадобиться? (Карта)

Правильно! Нам нужна карта! (Показывает яркую карту, в которой основные пункты отмечены названиями букв по программе)

И первый город в стране Буквария называется «Город Ха», там и будет наша первая остановка.

2. Акустико-артикуляционный анализ звука:

В «Городе Ха» живут звуки [Х], [Х"]. Давайте их охарактеризуем.

Звук [Х] - какой он? (Согласный потому, что воздушная струя встречает преграду в виде языка. Корень языка отодвигается назад, к горлышку и мешает воздушной струе проходить легко) Какой еще этот звук? (Твердый, глухой – когда мы его произносим, горлышко наше спит и не вибрирует. Этот звук обозначается синим кружочком);

Звук [Х"] - давайте произнесем его вместе. Воздушная струя выходит свободно или встречает преграду? Что мешает воздушной струе выходить изо рта? Значит звук [Хь] какой? Согласный. Он звонкий или глухой? Каким кружочком мы его обозначим?

2. Фонематическое восприятие:

Вот мы и познакомились с жителями «Города Ха». А сейчас я хочу вам рассказать веселый стишок об одном жителе города Ха:

Жил на свете старичок маленького роста,

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

«Ха-ха-ха да хе-хе-хе!

Хи-хи-хи да бух-бух!

Хо-хо-хо да хе-хе-хе!

Хинь-хинь-хинь да трюх-трюх!»

Ребята, вы запомнили, как смеялся старичок? Какие звуки вы слышали чаще всего, когда старичок смеялся (Звуки [х - х"]).

Ребята, а вы заметили, что звук в смехе старичка звучал по-разному? Давайте на слух определим твердый и мягкий звук [х - х"].

(раздать карточки с изображением камня и подушки)

Послушайте еще раз смех старичка, когда услышите в его смехе твердый звук [Х] поднимайте «камень», а когда услышите мягкий звук [Хь] поднимайте подушку.

3. Отгадывание загадок. Произношение звуков в словах. Развитие фонематического восприятия и анализа.

А теперь ребята, мы с вами отправимся на фото-охоту. Кто мне скажет, чем занимаются на фото-охоте? (фотографируют)

А для этого нам нужно фото-ружье. (Логопед просит выставить большие и указательные пальчики на обеих руках, остальные зажать в кулачок. После чего соединить большой палец левой руки с указательным пальцем правой руки. И Указательный пале левой руки с большим пальцем правой руки. Получился прямоугольник - видоискатель). Фотографировать мы будем только тех зверей в названиях которых есть звуки [Х] или [Хь].

На полянке появился первый зверек. Он очень хочет попасть в кадр. (На экране появляется изображение хорька)

Ходит по лесу зверек - Хитрый маленький. (хорек).

(С. Маршак.)

Сколько слогов в слове хорек? (В этом слове два слога: хо-рек.)

А вот еще одно животное (демонстрация картинка с изображением черепахи ).

Кто на свете ходит в каменной рубахе?

В каменной рубахе ходят. (черепахи).

Дети определяют на слух, какой в слове черепахи звук [х] - твердый или мягкий?

А это что за насекомое?

Жужжит она у уха. Летает всюду. (муха).

Давайте проведем слоговой анализ слова «МУХА». Сколько в нем слогов? Какой первый слог? Какой второй слог? В какой части слова стоит звук [Х]? Звук [Х] твердый или мягкий? Кружочком какого цвета мы его обозначим?

4. Динамическая пауза игра «В темном лесу».

В темном лесу есть избушка – дети шагают

Стоит задом наперед – дети поворачиваются

В этой избушке есть старушка – Грозят пальцем

Бабушка Яга живет – грозят пальцем другой руки

Нос крючком, - показывают пальчиком

Глаза большие – показывают

Словно угольки горят- покачивают головой

Ух, сердитая какая! – бег на месте

Дыбом волосы стоят – руки вверх

5. Знакомство с буквой Х. Связь звука и буквы:

У звуков [х - х"] - один образ-буква. (Буква Ха появляется на экране. Логопед читает четверостишие):

«X» на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

Хочешь - порешь, хочешь - шьешь,

Хочешь - сам себя стрижешь.

(В. Степанов.)

6. Закрепление образа буквы:

На что похожа буква Ха?

Ребята, давайте пальчиком нарисуем букву Ха в воздухе.

А кто мне скажет, чем звук отличается от буквы? (Буквы мы пишем и читаем, а произносим звуки)

7. Закрепление кинестетического образа буквы Ха. Игра «Волшебный мешочек»

Предложить детям опустить руку волшебный мешочек и на ощупь определить букву Х.

III. Итог занятия:

Ребята, на сегодня наше путешествие заканчивается. Пора возвращаться назад. А чтобы вернуться домой короткой дорогой, давайте ответим на вопросы:

Где мы с вами сегодня побывали? (В стране Буквария, в «Городе Ха»)

Какие звуки живут в «Городе Ха»? (В «Городе Ха живут звуки [Х] и [Хь]»)

С какой буквой мы познакомились на занятии? (Мы познакомились с буквой Ха)

Какие звуки обозначает эта буква?

Чем звуки [Х] и [Х`] отличаются?

В чем отличие звуков от буквы?

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

На этом наше занятие окончено.

Конспект урока

чтения и развития речи

в 1 классе

Тема «Звук и буква Х, х»

Подготовила Климова С.О.

2014

Тема: Звук и буква Х,х

Оборудование: серия иллюстраций на тему «Откуда берётся хлеб», хлебные изделия, индивидуальные карточки – прописи, учебники, карточки – сигналы

Ход урока

Организационно – подготовительный этап

Учитель: Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнёмся,

За работу мы возьмёмся.

- Речевая разминка

Ха – ха - ха – поймал петуха

Хо- хо – хо – идёт Пахом

Хи – хи – хи – поел ухи.

Ух, ух, ух – летит пух.

Основной этап

- Введение в тему урока

Есть такие слова:

"Он всему голова"

Хрустящей корочкой одет

Мягкий черный, белый…(Хлеб.)

Учитель: Проговорим хором слово хлеб.

Дети: Хлеб

Кузьмин Михаил:

Вот он – хлебушко душистый.

Вот он – теплый, золотистый.

В нем - здоровье наше, сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло! (показ хлеба)

Учитель: Народная пословица говорит: «Хлеб всему голова!» А вы знаете почему? (по возможным ответам детей). Без него не обходится ни один прием пищи, потому что хлеб - это сытно и полезно. Все мы каждый день едим белый и черный хлеб, многие любят сушки, печенье, различные пирожные. Чтобы узнать, как хлеб попадает к нам на стол мы отправимся в увлекательное путешествие.

- Разбор иллюстраций «Откуда берётся хлеб»

Учитель: Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор (картина 1),

который глубоко вспахивает землю. Проговорим хором слово трактор.

Дети: трактор.

Учитель: К трактору прикрепляю сеялки, и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна. (картина 4) Проговорим хором слово сеялки

Дети: сеялки.

Идет время, зерна прорастают, появляются всходы. И вот уже всё поле в золотистых колосьях. (картина 6). Зёрна созрели, колоски пожелтели. Пора их косить. Начинается уборка урожая. И на поле выходят другие машины – комбайны (картина 7). Проговорим хором слово комбайн.

Дети: комбайн.

Учитель: Чтобы получить хлеб и другие хлебные изделия, зерно везут на мукомольные заводы или мельницы, где мелют его в муку.(картина 9)

Потом муку (картина 13) везут на хлебозавод. И далее из муки выпекают хлебобулочных изделий (картина 10,12) Далее эти изделия везут в магазины, где мы с вами их покупаем (картина 11). Вот какой сложный путь должен пройти наш продукт питания, чтобы попасть к нам на стол.

Учитель: О каком продукте питания мы с вами разговаривали?

Дети: о хлеб.

- Работа по теме урока

Выделение звука «х» в слове – хлеб.

Учитель: Какой первый звук вы слышите в слове «Хлеб»?

Учитель: Как вы думаете звук Х гласный или согласный?

Дети: Звук Х согласный.

Учитель: Звук Х обозначается буквой Ха.

Обозначение звука буквой. На что похожа?

Х - забавная игрушка,

Деревянная вертушка-

Ветру вольному подружка.

Учитель: Что вам напоминает буква Х?

Дети: мельницу

Учитель: Из каких элементов состоит печатная буква Х?

Дети: Две прямые линии, которые пересекаются между собой

Придумывание слов на букву «Х»

Учитель: Придумайте слова на букву Х

Дети: хомяк, халат, хоккеист и т.д.

- Физкультминутка

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

- Пальчиковая гимнастика «Хлеб»

Дождик, дождик, поливай (Указательным пальцем постукивать по ладони другой)

Будет хлеба каравай,(образовать перед собой круг руками)

Будут булки, будут сушки, (похлопывать поочередно одной ладонью другую)

Будут вкусные ватрушки. (соединить большой и указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг)

- Работа в прописях

1. Раскрашивание буквы Х

Учитель: Откройте прописи. Каким цветом нам необходимо разрисовать букву Х?

Дети: Синим

2. Письмо буквы Х, х (Соня Захарова и Миша Кузьмин обводят по контуру буквы)

Учитель: возьмите в руки ручки и пропишите букву Х. Начинаем писать из верхнего левого угла, ведём прямую линию в нижний правый угол. Второй элемент начинаем писать из верхнего првого угла, ведём прямую линию в нижний левый угол.

3. Определение звука Х в словах

Учитель: рассмотрите рисунок, что изображено?

Дети: мухомор, холодильник

Учитель: Где находится звук Х в слове мухомор?

Дети: звук Х находится в середине

Учитель: Закрасьте нужный квадратик синим цветом

Учитель: где находится звук Х в слове холодильник?

Дети: Звук Х находится в начале слова

Учитель: Закрасьте нужный квадратик синим цветом.

Учитель: карточки – прописи отложите в сторону, всё внимание на меня.

- Зрительная гимнастика

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (поморгать глазами)

Посмотрите все в окно. (посмотреть влево)

Ах, как небо высоко. (посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем, (закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим, (очертить глазами дугу) влево и вправо

Вверх по радуге пойдём,

Вправо, влево повернём, (движение вправо, влево)

А потом покатим вниз, (посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись. (зажмурить, открыть и поморгать)

- Работа с учебником

Чтение слогов с буквой Х

Учитель: Откроем учебники по закладке. Прочитаем слоги с буквой Х.

(индивидуальная работа Миша Кузьмин читает текст «Хлеб» по карточкам)

Заключительный этап

- Итог урока

Учитель: С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке?

Дети: звук Х

Учитель: Звук Х гласный или согласный?

Дети: Согласный

Учитель: Что вам понравилось на уроке? С каким настроением вы уходите с урока? Покажите карточку сигнал.

Угадайте животных…. * Полосатую тельняшку натянули на коняшку. Полосатый хвост и нос! Эй, откуда ты Матрос?

* Кто с рогами и хвостом Пахнет сеном, молоком?

* Длинный хвост и с белым боком, А летает не высоко. Хочет всё стащить с наскока! Это хитрая …

Верно, это зебра, корова и сорока.

В каждом загадке, где описывается животное, говорится и о хвосте, потому что у каждого животного свой неповторимый хвост.

А вы знаете, что хвост животному дан не только для красоты. Хвост — это и оружие, и средство передвижения, а кому и теплое одеяло.

Давайте попробуем разобраться, как животные используют свой хвост. Да и вообще, зачем появились у них хвосты и нужны ли им?…

Хвост – парашют

Хвост у белки служит парашютом. При прыжках она распушает свой хвост, который поддерживает её в воздухе.

Хвост – одеяло

Некоторые животные согреваются с помощью хвоста в морозы. Свернутся в клубок, накроются хвостом, как шерстяным пледом, и спят. Так хвост используют белки, песцы, лисы, куницы, соболи, барсы и некоторые другие животные.

А ещё лисы, оставляя с помощью хвоста следы, отводят от себя погоню. Недаром говорят, лиса-плутовка, хвостом махнула и исчезла.

Хвост – защитник

Ящерица спасается от врагов, жертвуя своим хвостом. Хвост легко отламывается. Пройдёт несколько недель – и хвост отрастёт вновь.

Хвост-защитник и у бурундука, лесной мыши.

Хвост – рука

Хвост у обезьяны очень цепкий. Обезьяны часто подвешиваются к дереву с помощью хвоста, и в таком положении подносят пищу передними лапами ко рту, вися вниз головой, срывают плоды.

Морские коньки с помощью своих хвостиков хватаются за водоросли и могут продержаться на одном месте некоторое время.

Хвост – кладовая

Некоторые животные копят в хвосте большой запас жира. Например, лемуры, которые живут на Мадагаскаре. В сухой период года во время сна они используют накопленный в благоприятное время в хвосте жир. Тушканчики и вараны откладывают излишки жира у основания хвоста.

Хвост – мухобойка

Корова, конь с помощью хвоста отбиваются от мух, комаров и оводов точно так же, как и зебры, и львы в Африке.

Хвост – помощник

Крокодил использует хвост для охоты. Его ударом можно сбить с ног не только маленькое животное, но и большое.

Хвост – опора, руль, тормоз

Дятел использует хвост, как руль и тормоз при полёте. Хвост служит дятлу опорой. Он цепляется когтями за кору деревьев, а хвостом упирается в ствол. Сидя на собственном хвосте, как на табуретке, он добывает себе пищу.

Кенгуру сидит на задних лапах, опираясь на хвост. Длинный хвост помогает ему сохранять равновесие и менять направление во время прыжков.

Хвост бобра – отличный руль при плавании.

Рыб вообще сложно представить без хвоста. Хвост рыб — это и руль, и баланс (равновесие). Подобными функциями обладает хвост и у птиц при полете.

Хвост – украшение

Самые красивые хвосты всё же у птиц. Роскошный хвост – это средство понравиться подруге и победить врага. Такой хвост у павлина, индюка, тетерева, глухаря.

Проверим, как вы знаете хвосты животных…

— А что это мы всё о хвостах, да о хвостах??? Верно, сегодня главный гость нашего интернет урока — звук [х] . Проговорите звук. Опишите его? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?…. Да, звук [х] бывает и твердым, как в слове хвост, так и мягким, как в слове… хитрец.

1. «Поймай звук»

• Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
• Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх
• Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

2 . Игра «Добавь звук» , который потерялся из слов

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

3. Игра «Замени первый звук» в слове на звук [х]

Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.

4. Произнеси [х] в словах

Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой….. (ХЛЕБ).

Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой……. (УТКА)

Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит…….. (МУХА).

Какое слово лишнее? (утка)

5. Найди «лишнее»

• Подсолнух, кисточка, халат, мухомор.
• Художник, сухари, тарелка, холодильник.

Психогимнастика

— Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»

6. И г р а «Звук заблудился»

• Не делай из мук и (мух и ) слона.
• Г олода (х олода ) не бойся, по пояс мойся.

7. И г р а «Полсловечка за вами»

Придумайте слова, начинающиеся со слогов:

хор… (-овод, -ошо, -омы ), хол… (-одный, -лм, -ст ), хом… (-ут, -як ), хар… (-актер, -чевня ), хал… (-ва, -ат, -иф ).

8. И г р а «Слоговой аукцион»

Хи… (-хикать ), хит… (-рый, -рец, -рость ), хо… (-роший , —чет ), храб… (-рый, -рость, -рец ), уха…(-живать ).

9. И г р а «Где звук?»

1. Определите место звука [х ] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

2. Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук [х ].

Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова.

Буква Х с двумя чудесными х востикам.

1. Раскрась большую букву синим, а маленькую - зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй по образцу. Найди и раскрась букву X с правой стороны рисунка.

2 . Соедини с буквой X только те предметы, названия которых начинаются со звука [х] .

3. Дорисуй вторую половинку буквы X слева. Обведи в кружок все буквы X справа.

4. Найди спрятанные буквы Х . Обведи их.

5. Выдели знакомую букву.

6. Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Х . Соедини их ниточками с хомячком.

7. Добавь недостающий элемент буквы.

8. И г р а «Буква потерялась» Вставьте пропущенные буквы:– алва, – леб, – итрец, – олод, – ризантемы, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспе –.

9 . И г р а «Рифма»

Придумайте рифму к слову храбрец.

Ответ: молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.

10. И г р а «Слово рассыпалось»

Соберите рассыпавшееся слово. Б е л х (хлеб ).

11. И г р а «Найдите слова»

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.

– – х – – х – –

– – – х – – х – –

– – – – х – – х – –

– – – – – х – – х – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

пух, прах, порох, пастух. хохма, тахта, вахта, махер.

12. И г р а «Превращение слов – волшебная цепочка»

От хода – к шагу .

Ответ: ход – код – кот – мот – мат – маг – шаг.

13. И г р а «Из одного слова – несколько»

Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово халва. (Хор, аист, лев, вилка, ананас. )

Примечание. Задание можно усложнить, подбирая слова только по темам. Н а п р и м е р: животные, растения, одежда, продукты и т. д.

14 . И г р а «Наборщик»

Подберите слова из букв, составляющих слова:

храбрость (Хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.)

хлебозавод (Хлеб, хлев, холод, лев, лоза, ода, беда, обоз, овод, завод, зов, зев, зоб, вода, доза.)

15. И г р а «Составим новые слова»

Из букв данного слова составьте новые слова.

16.

Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Ветру вольному подружка.

Возьми разноцветные карандаши и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву Х .

17. Читаем…

18. Пишем…

19.

Тема:

Звук (Х) и (Х). Буква Х, х.

Цели:

Обучающая

Изучить новые звуки (Х) и (Х), букву Х х;

Продолжить работу по формированию навыка чтения у детей;

Расширить представление о мире, словарный запас;

Развивающая

Развивать частично-поисковую деятельность;

Развивать мышление, внимание, речь;

Развивать навык фонетического слуха, навык конструирования.

Воспитательная

Воспитывать прилежание, умение помочь ближнему(добрососедство);

Воспитывать бережное отношение к хлебу, стремление к получению новых знаний.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Золотой ключик,

Фото Тима и Тома,

Карточки с дифференцированными заданиями,

- « волшебная палочка»,

Костюмы Мальвины, Буратино, Карабаса- Барабаса, - слайды на тему « Как хлеб пришёл на стол»,

Карточки для конструирования,

- « Стихотворение- загадка» , « Слово рассыпалось».

Ход урока:

Организация класса.

(В класс входит учительница в костюме Мальвины)

Здравствуйте, ребята. Сегодня у вас будет необычный урок. Сказочный. Вести урок буду я, Мальвина. А помогать мне будет Буратино. Но что-то он опаздывает. Пока его ждём, проведём зарядку.

(Включается песня из мультфильма « Весёлая зарядка». Дети выполняют движения за Мальвиной.)

Садитесь.

II.Актуализация знании

(Неожиданно раздаётся громкий стук в дверь и входит Карабас – Барабас (К-Б)

К-Б: Что это вы так развеселились?! Расплясались?! Вот только Буратино вам и не хватает!

Мальвина (М): Мы ждём Буратино. Не знаешь ли ты К-Б, где он?

К-Б: Да, знаю, знаю. Спрятал я его. Не люблю умных детей, А Буратино и все мои куклы хотят ходить в школу и учиться, Но я их пока спрятал, а сам пришёл посмотреть, что здесь интересного происходит. И принёс много сложных заданий, Если вы их выполните, я вам отдам ключик от волшебной дверцы, где спрятан Буратино. И тогда он будет учиться вместе с вами.

М: Ребята, вы согласны помочь Буратино? Давай К-Б своё задание!

(К-Б достаёт из кармана бумагу и передаёт её Мальвине).

М: Ребята, послушайте задание: Изучить звуки (Х)и (Х), букву Х

III . Повторение.

М: Начнём работу.

На какие две группы делятся все звуки в русском языке? - Сколько гласных? -Назовите их хором.

Почему они относятся к гласным?

Какие ещё звуки есть?

Почему они относятся к согласным?

Почему согласные располагаются на таблице в два ряда?

Какие ещё могут быть согласные звуки?

IV . Работа над темой урока. – К какой группе относится звук (Х)?

- Может ли он быть мягким? Назовите.

Фонетическая зарядка (отвечаем хором и используем новый звук).

Как стонет больной?

Как мы смеёмся?

Игра « Тим и том»

У нас в гостях наши друзья Тим и Том. Том – друг твёрдых согласных, Тим- друг мягких согласных.

(Весь класс делится на друзей Тома и Тима)

М: Я называю слова. Если в них есть звук (Х)- твёрдый, встают друзья Тома, если мягкий- Тима. (хор, хищник, холод, химик, хвост, хлыст).

М: У вас на столе карточки, в них записаны слова, в которых встречаются новый звук. Возьмите зелёный карандаш и подчеркните в этих словах мягкий звук (Х).

(карточки разного уровня сложности для сильных и слабых учеников)

Мы выяснили, что звук (Х) может быть твёрдым и мягким. А ещё этот звук может быть звонким и глухим.. Давайте, определим звук(Х) глухой или звонкий.

Произнесём его хором?

Глухой или звонкий?

Какой можно сделать вывод? (Звук(Х)- глухой)

Знакомство с буквой.

А теперь узнаем какой же буквой можно обозначить новый звук. Эта буква родится прямо у вас в руках. Для этого нужно лишь развернуть букву К.

Ребята, на что похожа буква Х?

(отвечают дети)

Х- забавная игрушка, деревянная зверюшка.

Х – всё ходит, ходит, ходит, места что- ли не находит?

Кто может показать букву Х при помощи рук и ног?

(чтение по учебнику слогов слияния).

Физминутка.

« Буратино»

Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся

Руки в стороны развёл. Ключик что-ли не нашёл?

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

« Прятки»

Ребята я сейчас отвернусь, а вы должны спрятаться. Но из класса не выходить.

Учитель поворачивается, говорит удивлённо:

Где же все ребята?

Сейчас я снова отвернусь и посчитаю до трёх и вы занимаете своё место. 1 ,2, 3.

Игра « Буква потерялась»

М: У меня на столе появились какие-то странные слова. В них потерялся первый звук. Какой это звук

Прочитайте слова и сразу опишите звук.

Алва, _ леб, _ итрец, _ алат, _обот.

Развитие речи.

Что такое хобот?

У кого он есть? (слон, бабочка)

Для чего он нужен?

Посмотрите на рисунок и расскажите.

Стихотворение –загадка.

Прочитайте стихотворении е –загадку и угадайте пропущенное слово.

Хомяку сказал хорёк:

Твой узок, мой широк.

О чём идёт речь?

Охарактеризуйте звук (Х) в слове « хвост».

Игра «Хвосты»

Сейчас я раздам карточки, на которых слева нарисованы хвосты, а справа- названия животных. Ваша задача соединить верно хвост и животное, к которому оно относится.

Если затрудняешься – посоветуйся с соседом.

(после завершения работы карточки сдаются).

Люди придумали и сделали машину, которая летает высоко и далеко. У неё как у птицы есть хвост.

Что это за машина?

Зачем ей хвост?

Игра « Слово рассыпалось»

К-Б нёс нам задания из нескольких слов, но споткнулся и рассыпал буквы. Ребята составьте из рассыпанных букв слова.

Б) 1 ряд пишет на доске.

В) 2 ряд откладывает слово в кассе.

Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка рано встаёт,

Шейку моет, щёчки трёт.

Подметает хомка хату и выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5- хомка хочет сильным стать!

К-Б: Ну, удивили так удивили! Как это всё у вас получается? Но вот с этим заданием вам не справиться. Угадайте, что здесь нарисовано.?

(к доске выходят дети и рассказывают подготовленные дома стихотворения)

Подошёл к ребятам Витя.

Показал листок:

Взгляните!

Кто сумеет угадать, Что я начал рисовать?

– Угадал! – сказал Володя.

Это солнышко восходит!

Возразила сразу Зина:

Здесь арбуза половина!

Сказал, подумав Боря,-

Это гриб, чего тут спорить.

Головой качает Вася:

Я с тобою не согласен.

Я уверен, будет тут нарисован парашют!

Витя свой рисунок взял

Улыбнулся и сказал:

Вы догадливыми были,

Только жаль, про хлеб забыли.

Как собрали урожай,

Испекли мы каравай! (ученик вносит каравай хлеба)

М: Ребята, какое важное слово начинается со звука (Х)?

А знаете ли вы, откуда пришёл хлеб на стол?

(Мальвина рассказывает о том, как хлеб пришёл на стол и сопровождает свой рассказ слайдами или рисунками)

Хлеб приходит с поля. Тракторист вспахивает землю. Хлебороб засеивает зерном поле. Колосья убирает комбайнёр. Машины везут зерно на мельницу. Зерно перемалывают в муку. Из муки пекарь готовит тесто и выпекает хлеб.

Вот видите, ребята насколько долог и труден путь хлеба к нашему столу. За много лет народ сочинил немало пословиц и поговорок о хлебе.

« Хлеб- всему голова», « Худ обед, коли хлеба нет»

Наверное, не раз вам говорили мама и папа, дедушка и бабушка о том, что хлеб нужно беречь.

Ребята, как вы бережёте хлеб?

Для того, чтобы хлеб пришёл на стол, трудятся много людей.

Прочитайте: Комбайнёр, тракторист.

Объясните значение этих слов.

Как можно назвать одним словом? (хлебороб)

У кого из вас родители хлеборобы?

Работа по учебнику.

Чтение учителем рассказа.

На странице 56 найдите рассказ «Заботливая внучка» послушайте.

(учитель читает)

Что значит « грамотный»?

Считаете ли вы себя грамотными?

3. Чтение рассказа учащимися.

А теперь давайте скажем Карабасу- Барабасу хорошо ли быть грамотными?

V . Итог урока.

Ну что, Карабас – Барабас – выполнили мы твоё задание?

К-Б: Да, я очень доволен. Но теперь скажите мне, что нового изучили на уроке.

М: Ребята, какие звуки изучили? Какой буквой они обозначаются? Звонкий звук или глухой? Сейчас я возьму волшебную палочку, пройду по рядам. До кого дотронусь, тот произносит слово с новым звуком.

К-Б: Вы просто молодцы! Вот ключ.

М: Сегодня все хорошо работали. Но лучшим был.. (..). Ему предоставляется право открыть дверь. (Дверь открывается, вбегает Буратино.)

Буратино: Здравствуйте, Ребята! Спасибо за то, что меня освободили. Теперь я буду учиться вместе с вами и стану умненьким и благоразумненьким.

М: Всем за хорошую работу мы дарим танец « Буратино»!

(Мальвина, Буратино, Карабас-Барабас танцуют. Кланяются. Уходят.

Тема. « Зима. Звук и буква Х».

Коррекционно-образовательные цели . Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Знакомство с новой буквой Х. Совершенствование слоговой структуры слов. Закрепление знаний о предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима», магнитофон, запись пьесы П.И. Чайковского «Зимнее утро», кассы букв, задание из тетради, контейнеры с карандашами.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Рассмотрите и назовите картинки. (Снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок).

Вы правильно назвали картинки. Подумайте, от какого слова образованы слова снежинка, Снегурочка, снеговик, снежок?

Вспомните еще несколько слов, образованных от слова снег.

Как называются первые цветы, появляющиеся из-под снега?

Какую бабу слепили из снега?

Каким станет парк, если его занесет снегом?

Как называется явление, когда идет сильный снег?

Почему мы так много говорим о снеге?

Наступила зима, поэтому наше занятие будет посвящено разговору о зиме.

2. Рассматривание картины «В зимнем парке».

Какое время года изображено на картине?

Расскажите о земле, как она выглядит?

Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Начните ответ со слова снег.

Опишите небо, какое оно? Начните ответ со слова небо.

Что вы можете сказать о деревьях? Какие они? Начните ответ со слова деревья.

Каких птиц мы видим на деревьях?

Как называем птиц, которые зимуют у нас?

Как вы думаете от какого слова образовано слово зимующие?

Каких еще зимующих птиц вы знаете?

Что делают дети в парке?

Как они одеты? Почему?

Как вы думаете, детям нравится гулять в зимнем парке?

3. Раздели на слоги.

Какое время года было изображено на картине?

Каких зимующих птиц вы видели?

Кого слепили дети?

Разделите хлопками слова на слоги: зима, снегирь, синица, снеговик.

Придумайте предложение со словом снеговик.

4. Зарядка для глаз.

Посмотрите, что у меня в руках?

Я буду двигать снежок, а вы следите за ним только глазками.

5. Работа по развитию тонкой моторики.

Возьмите листочки, что вы видите?

Послушайте загадку об одном из предметов, изображенных на странице.

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставишь две ноги-

И по большим снегам беги.

А теперь обведите лыжи по контуру и раскрасьте любым карандашом.

6. Упражнение «Снеговик».

Давай, дружок, смелей, дружок идут по кругу, изображая, будто

Кати по снегу свой снежок. катят перед собою снежный ком

Он превратится в толстый ком, рисуют перед собой большой круг

И станет ком снеговиком. рисуют снеговика из 3 комков

Его улыбка так светла! улыбаются

Два глаза, шляпа, нос, метла. показывают о чем говорят

Но солнце припечет слегка- медленно приседают

Увы! - И нет снеговика. разводят руки, пожимают плечами

7. Знакомство со звуком и буквой Х.

Зима холодная, под ногами хрустит снег, снежинки хрупкие. Холодная, хрустит, хрупкие. С какого звука начинаются все слова?

Повторите его. Вместе, по одному.

Когда мы говорим звук Х, корень языка приподнимается и не дает воздуху свободно выйти изо рта. Значит, это какой звук?

Твердый или мягкий?

Глухой или звонкий?

Каким символом его обозначим?

На письме звук обозначается буквой Х. Найдите букву Х.

8. Услышь звук Х.

Возьмите в руки символ звука Х и будете его поднимать, если в слове есть звук х.

Хомяк, кухня, мак, мох, хлеб, сушка, конь, мех, халва, шахта, кот, хворост.

9. Работа с кассами букв.

Откройте кассы, найдите, где живет буква Х.

Выложим АХ. Сколько я назвала звуков?

Какой первый? Какой второй?

Составьте из букв и выложите схему.

МОХ. Что это?

Сколько звуков в слове мох?

Назовите первый, второй, третий.

Работаем с буквами и символами.

10. Итог занятия.

О каком времени года мы говорили?

С каким новым звуком мы познакомились?

Оценка работы детей.