Занятия по изо нетрадиционные техники. Приложение. Конспект занятия по ИЗО
Цели:
1. Упражнять детей в технике работы с гуашью;
Упражнять в правильном в правильном держании кисти (не напрягая мышц, и не сжимая пальцы);
Учить набирать краску на кисть аккуратно, обмакивать всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса;
Учить рисовать нестандартной техникой.
2. Развивать эстетическое восприятие;
Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов и объектов природы;
Формировать интерес к занятиям ИЗД.
3. Воспитывать любовь к комнатным животным;
Воспитывать доброжелательность к людям, оказывать помощь людям.
Вид занятия: Предметное рисование.
Тип занятия: Сообщение нового материала (инфо-рецептивный метод); упражнение (репродуктивный метод).
Оборудование и материалы : демонстрационный материал — игрушки, рыбка в аквариуме; раздаточный материал- нарисованные аквариумы, блюдо с краской, влажные салфетки, краски, кисточка.
Ход занятия:
Воспитатель: -Здравствуйте ребята! Садитесь на свои места. Сели правильно, красиво, ножки вместе, спинки прямые.
В группу заходит МАШЕНЬКА. Плачет
Воспитатель: -Машенька почему ты плачешь?
Машенька: -У меня рыбка заболела потому что ей скучно одной в аквариуме. А помочь мне некому.
Воспитатель: -Не плачь Маша мы тебе поможем! Ребята поможем Маше? Давайте нарисуем друзей для рыбки.
Беседа:
Воспитатель: Сейчас внимательно посмотрите на игрушку. Ребята кого вы видите у меня на ладошке? (Рыбка). А у кого дома есть аквариумные рыбки?
Посмотрите на рыбку, у неё голова и туловище вместе. Образуют одно единое.
Какую форму имеет туловище рыбки? (овал). А хвост на какую форму похож? (треугольник). Какого цвета у нас рыбка? Какого еще цвета бывают рыбки?
Подвижная игра: «Узнай свой цвет».
Воспитатель раздает детям рыбок красного, желтого, синего цветов. Затем показывает шар и предлагает детям с рыбками такого же цвета, что и показываемый шар, по команде «бегите ко мне!» подбежать к нему.
Воспитатель: Ребята теперь смотрим внимательно я покажу вам как мы будем рисовать рыбку.
Ладошку опускаем в тарелочку с краской. Затем прикладываем ладошку на центр листа и хорошо прижимаем. Затем вытираем салфеткой руку.
Макаем пальчик в зеленую краску и рисуем водоросли. Рисуем волнистую линию не отрывая пальчик, нажимаем сильно чтоб прорисовалось хорошо. Вытираем салфеткой руку. Берем кисточку за железную рубашку, макаем сначала в черную краску и рисуем рыбке глазик и ротик. Излишки краски с кисточки вытираем о край баночки.
Физкультминутка
Рыбки плавают в водице
Рыбкам весело играть
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке
Рисование:
Воспитатель: Теперь садимся на свои места. Начинаем рисовать. Не забываем, что мы сначала макаем ладошку в краску, затем рисуем водоросли, глазик и ротик рыбке. Кто дорисовал вешаем работу на доску.
Воспитатель: -Ребята внимательно посмотрите на рисунки. Какой рисунок вам больше понравился?
Заходит Машенька.
Машенька: – Ребятки посмотрите как стало весело моей рыбке ведь у неё сейчас так много друзей! Спасибо вам!
воспитатель, МАДОУ №97 «Пчелка»,
г. Набережные Челны, Россия
ДУЗ «Солнышко»
пгт. Гвардейское
конспект занятия
по изобразительной деятельности
(игры, которые лечат)
не посещающих детский сад
« Загадочные струйки»
Подготовила:
Социальный педагог
Макарова Е. В.
конспект занятия по изобразительной деятельности
с использованием нетрадиционных художественных техник рисования
(игры, которые лечат)
в группе детей старшего дошкольного возраста,
не посещающих детский сад
« Загадочные струйки»
Данное занятие разработано для проведения в малой группе (4-8 чел.) детей старшего дошкольного возраста, малознакомых или незнакомых между собой и не посещающих детский сад (социально-педагогический патронат).
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
Способствует снятию детских страхов;
Развивает уверенность в своих силах;
Развивает пространственное мышление;
Учит детей свободно выражать свой замысел;
Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
Учит детей работать с разнообразным материалом;
Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
Развивает мелкую моторику рук;
Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Ц ель: ознакомить детей с нетрадиционной художественной техникой рисования воздухом – кляксографией.
создать благоприятный эмоциональный фон, доброжелательную атмосферу для общения и настрой на активную совместную деятельность;
закреплять навыки общения со сверстниками, свободного и открытого проявления эмоций и чувств;
развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного творчества, фантазию, цветовосприятие, сенсорные способности детей;
продолжать активизировать речь и обогащать словарный запас детей.
Материалы: гуашь красного и желтого цветов (предварительно разбавленная водой, до жидкого состояния), трубочки для коктейля, одноразовые ложечки, розетки для красок (по 2 шт. на ребенка), прозрачная миска для смешивания краски (воспитателю), альбомные листы, салфетки, мячик (воздушный шарик); презентация с «оранжевой сказкой» + медийная техника или карточки с загадками (на обратной стороне изображения отгадки); изображения карандаша, красок, разноцветной картинки и бабочки оранжевого цвета, готовые рисунки из клякс.
Музыкальное оформление: Детская песня «Веселый ветер» (минус), «Ветер перемен», спокойная музыка на самостоятельную деятельность детей.
Предварительная работа: заучивание стихов, обучение детей основам поведения, изучение цветов и цветовых гамм, окрашивание воды акварельными красками и смешивание цветов, выполнение пальчиковой, дыхательной, физической гимнастик.
Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование).
Тема: «Петушок-золотой гребешок».
ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить с техникой нетрадиционного рисования (рисование пальчиками, ладошкой). Учить детей создавать образ петушка.
ЗАДАЧИ:
1. Учить создавать образ петушка приемами оттиска разных сторон ладони. 2. Учить наносить узоры используя контраст размера и цвета; 3. Закреплять знания детей о свойствах красок; 4. Развивать цветовосприятие,воображение; 5.Воспитывать самостоятельность в создании элементарного образа.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
1.Разучивание русской потешки «Петушок – золотой гребешок».
2. Разучивание стихотворений про петушка.
3. Чтение русских народных сказок: « Петушок и бобовое зернышко», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка».
4. Чтение рассказов К. Ушинский «Петушок с семьёй», А.Н. Толстой «Петушки», К. Чуковский «Цыпленок».
5. Рисование пальчиками и ладошками: «Мухомор», «Божьи коровки», «Жили у бабуси два гуся», «Осьминожки», «Осенний букет», «Ветка рябины», «Осеннее дерево», «Золотая рыбка», «Вишневый компот» и др.
6. Рассматривание картин и иллюстраций с изображением петушка.
ОБОРУДОВАНИЕ: Игрушка Петушок; иллюстрированные картинки с изображением петушка; гуашевые краски, тарелочки, листы бумаги с нарисованным силуэтом петушка, влажные салфетки,угощение для детей от петушка.
Ход занятия:
Восп: Ребята, вы знаете, сегодня утром меня разбудил не будильник! А кто-то другой!? Я загадаю вам загадку и если вы её отгадаете, то сразу поймете кто это. Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах
С большою важностью хожу
И вспыльчив словно порох. (петушок)
Восп: Правильно, молодцы! Сейчас я вам расскажу кого мы будем сегодня рисовать.
Раздается стук и входит Петушок (игрушка).
Петушок: Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, ребята!
Я звонкий петушок,
Алый гребешок.
Прилетел к ребятам в сад,
Посмотреть я буду рад,
Что умеют тут детишки
Создавать и рисовать.
Восп.: Здравствуй Петя-Петушок. Это не ты меня разбудил?
Петушок: Я!! Рано утром на дворе
Просыпаюсь на заре.
Ку-ка-ре-ку я кричу-
Разбудить я всех хочу!
Восп.: Ой, ребята, посмотрите!? Это же тот самый петушок, о котором мы с вами знаем из сказок, потешек и стихотворений. Давайте вместе споем ему песенку про петушка (дети хором проговаривают потешку «Петушок-золотой гребешок»).
А теперь давайте вспомним в каких сказках живет петушок?
Если дети затрудняются, воспитатель читает отрывки из сказок:
Жил-был петушок и курочка. Петушок все торопился, а курочка знай себе приговаривает: - Не торопись, Петя, не торопись! («Петушок и бобовое зернышко»).
Несет меня лиса, за темные леса. Котик-братик спаси меня! («Кот, лиса, и петух»).
Лиса кричит с печи: -Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. («Заюшкина избушка»).
Восп.: А еще, Петенька, ребята знают про тебя стихи, хочешь они тебе прочтут?
1 реб.: Острый клюв и гребешок
Яркий хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Любит Петя рано встать
Ку-ка-ре-ку прокричать!
2 реб.: Громко Петушок поет
Спать детишкам не дает.
По двору он важно ходит,
В травке зернышки находит.
Как же петушок хорош-
Лучше Пети не найдешь!
3 реб.: Петушок у нас горластый
По утрам кричит он здравствуй!
На ногах его сапожки,
На ушах висят сережки,
На головке гребешок-
Вот такой он петушок!
Восп.: Действительно, ребята, посмотрите какой у нас петушок? (дети рассматривают петушка, обращая внимание на те части, которые будут изображены на рисунке.)
Петушок: А вы что с меня портрет писать будете? (ответы детей)
Стойте! Что-то я не понял. Я тут полетал, посмотрел, по-моему у вас тут чего-то не хватает.
Восп.: Чего не хватает? Все у нас есть. Смотри сам. Краска есть?
Петушок: Есть.
Восп.: Бумага есть?
Петушок: Да, есть. А кисточек нет. Чем вы будете рисовать, руками что ли? Ха-ха-ха!
Восп.: Ты, Петенька, не смейся, а рисовать мы будем действительно руками, потому, что ручки у нас не простые, а волшебные. Правда ребята? (ответы)
Но прежде, чем нарисовать твой портрет, мы, Петенька, хотим с тобой поиграть в игру, которая так и называется «Петушки».
ФИЗМИНУТКА:
Как у наших петушков
Много красных гребешков,
Разноцветных перышек,
Шелковых бородушек.
Любят наши петушки
Поклевать горошинки,
Поклюют, поклюют
И домой пойдут.
Важничают, ходят,
Красоту наводят.
Вправо, влево повернутся,
А затем перевернутся.
Кукарекать любят громко
И выходит это звонко.
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку
Вот и я сейчас гулять пойду.
Восп.: А сейчас подойдем к мольберту, я покажу, как мы будем рисовать.
Но сначала разомнем наши пальчики.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Восп.: А теперь начнем рисовать:
Большой пальчик окунаем в красную краску и нарисуем петушку бородку (предложить одному из детей попробовать нарисовать бородку на другом листе) Возьмем влажную салфетку и вытрем пальчик.
Затем сожмем четыре пальчика руки, окунем тоже в красную краску и нарисуем петушку гребешок (с другим ребенком отработать этот прием на другом листе) Вытрем ручку.
Теперь сожмем кулачек, опустим его в тарелочку с разноцветной краской и нарисуем крылышко (оттиск ребра ладони сжатой в кулак), (с третьим ребенком сделать оттиск на другом листе). Вытираем ручку.
Остается нарисовать хвост (отработать с четвертым ребенком прием оттиска ладошкой). Вот и получился петушок.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, включает музыку, и дети приступают к работе. Во время рисования воспитатель помогает тем детям, которые испытывают затруднения. Пока дети рисуют, воспитатель несколько раз повторяют поэтапно технику рисования. В конце занятия педагог предлагает детям показать рисунки петушку и гостям.
Восп.: Тебе, Петенька, рисунки ребят понравились?
Петушок: Мне очень, очень все понравилось. Я так рад, что прилетел к вам в детский сад. Моя курочка передала для ребят угощение. Где моя корзинка? Вот.(передает воспитателю корзинку с угощением) Спасибо вам большое, ребята. До свидания.
Восп.: Наше занятие окончилось. Всем спасибо! Все.
Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционные техники рисования).
ТЕМА: «Петушок-золотой гребешок».
Разработала: воспитатель Лимарченко Г.П.
Людмила Полякова
Конспект занятия по ИЗО с нетрадиционной техникой рисования «Весна пришла»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №9 станицы Камышеватской
муниципального образования Ейский район
Непрерывная образовательная деятельность по художественно - эстетическому развитию
с использованием нетрадиционной техники рисования
«весна пришла »
разновозрастная группа
(вторая младшая - средняя)
Воспитатель разновозрастной группы :
Полякова Людмила Владимировна
ст. Камышеватская, 2017
Цель : учить детей замечать изменения в природе с приходом весны , передавать в рисунке характерные особенности весенней природы; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Образовательные задачи :
Расширять и обогащать представления детей о сезонных изменениях природы ранней весной ;
Учить детей вести беседу по картине, четко и выразительно читать стихи, активизировать словарь детей;
Учить работать в разных техниках рисования (цветной солью, пластмассовыми вилками, бумажными комочками)
Развивающие задачи :
Активизировать у детей развитие любознательности, воображения, развивать внимание, память;
Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, творчество;
Развивать эмоциональную отзывчивость при встрече с прекрасным : музыка.
Воспитательные задачи :
Воспитывать у детей эстетическое восприятие
действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира;
Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
Оборудование и материалы : репродукции картин и иллюстраций о весне ;
гуашь, пластмассовые вилочки, бумажные комочки, крашеная соль, палитра с красками (жёлтая, зелёная, затонированные листы бумаги А4, клей, кисть для клея, салфетки; плюшевая игрушка медвежонок; диск с записью музыки о весне .
Ход занятия:
Под музыку Д. Шостаковича «Весна - пробуждение » дети входят в группу.
Ребята посмотрите у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. Послушайте, какая красивая звучит музыка.
Попробуйте отгадать загадку.
Она приходит с добром,
Веет теплом.
Светом солнечным полна,
А зовут ее (весна ) .
Мы сегодня с вами отправимся в гости к весне .
Для этого нам нужно встать в круг (проводится хороводная игра «Весеннее солнце» ).
Солнце, солнце, выходи. (Дети, взявшись за руки, отходят от центра круга)
И всю землю освети! (Идут по кругу)
Чтоб весна скорей настала , (Останавливаются и опускают руки)
Чтобы нам теплее стало, (Перекрещивают руки на груди и потирают плечи)
Чтоб капели звонко пели, (Имитируют движение капель)
Чтоб весной ручьи звенели , (Волнообразно двигают руками)
Чтоб цветочки распускались, (Поднимают руки над головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вниз)
С юга птицы возвращались. (Взмахивают руками)
Солнце, солнце, землю грей! (Хлопки на каждое слово)
Пусть весна придёт скорей !
Вот мы и очутились на красивой полянке.
Ой, ребята, кто это прячется там? (под столом прячется плюшевый медвежонок) . Смотрите, какой у нас необычный гость.
Дети, кто это? (Медвежонок)
Он хочет что-то нам рассказать. Оказывается, медвежонок родился этой зимой и совсем недавно вышел с мамой из берлоги. В лесу еще лежит снег, а птицы поют про весну , про цветы. А мишутка не знает, что это такое. А мы ему ребята поможем.
Дети читают стихи о весне .
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
Звонко тинькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна !
Умнички! Медвежонку очень понравились ваши стихи. А скажите мне, а вам нравится весна ?
- Весна великолепное время года, именно весной всё оживает , рождается и особенно хорошо ощущается радость и полнота жизни. О весне много написано стихов, музыки, картин великими художниками.
Посмотрите какая красивая картинка. Что на ней нарисовано ?
Ответы детей (солнце, травка, цветочки) .
Проводится физкультминутка.
Солнышко, солнышко, золотое донышко
(дети с высоко поднятыми руками поворачиваются вокруг себя,
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей
(дети бегут по кругу) .
Прилетело сто грачей
(дети машут руками, стоя на месте) .
И сугробы тают, тают
(дети приседают на месте) .
А цветочки подрастают
(дети медленно встают) .
На заранее приготовленном столе затонированная бумага детей. На мольберте прикреплен альбомный лист, на котором нарисован такой же лист .
Ой ребята давайте посмотрим на нашу полянку. Какая то она у нас грустная. А почему?
Наверное, ее заколдовала зима, давайте нашу полянку расколдуем.
Представим, что мы великие художники Весны . И разбудим нашу полянку. Нарисуем солнце, траву, цветы. А рисовать мы их будем необычно, сказочно.
Давайте присядем за столы.
Посмотрите какую весеннюю картину мы с вами нарисуем.
Начинаем рисовать солнышко . Слева на право мы рисуем кружочек.
Затем берем кисточку для клея и нанесем клей не выходя за приделы круга. И посыпаем цветной волшебной солью наше солнышко. Теперь берем пластмассовые вилочки и рисуем лучики солнышку.
Гимнастика для глаз.
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.
Вот наши глазки отдохнули. Теперь мы будем рисовать травку . Возьмем чистую пластмассовую вилочку, макнем ее в зеленую краску и будем рисовать травку .
Пальчиковая гимнастика. «Весна » .
К нам весна пришла ,
Цветы красивые принесла! Ручки протягивают вперёд «с букетом» .
В палисадник мы пошли
И венок себе сплели! Пальчики двигаются, будто плетут венок.
А теперь возьмем бумажные комочки, опускаем их в краску желтого цвета и будем наносить наши первые весенние цветочки мать - и мачеху.
Наблюдаю за работой детей и, по мере необходимости, помогаю.
Ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас получились. Солнышко ярко светит, появилась молодая травка, расцвели первые цветы.
Давайте покажем наши рисунки медвежонку.
Медвежонок рассматривает рисунки детей.
Ваши рисунки очень понравились медвежонку, он прощается с вами и убегает в лес, чтобы поскорее рассказать маме все, что он узнал о весне .
Ребята, а вам понравилось наше путешествие?
Что больше всего запомнилось?
Умнички! Вы постарались и нарисовали отличные весенние картины.
На этом наше занятие окончено . Всем большое спасибо!
Публикации по теме:
Тема: «Заснеженный дом» Чукштайкина Н. А. Цель: Учить составлять коллективную сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров; равномерно.
Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования во второй младшей группе. " Цель: Продолжать.
Программное содержание: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Осенний лес» Познакомить детей с новым видом нетрадиционной.
Конспект занятия старшая группа по нетрадиционной технике рисования «Весна пришла» Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для старшей группы на тему "Весна пришла". Цель занятия:.
Мастер класс нетрадиционной техникой рисования. Картина «Лебеди» Муниципальное общеобразовательное учреждение «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с. НЫДА» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛУБНОГО ЗАНЯТИЯ.
ЗАНЯТИЕ ПО ИЗО (для дошкольников)
ТЕМА: «Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном. Рисование пингвина».
ЦЕЛЬ: познакомить с новым способом получения изображения – рисованием поролоновой губкой.
ЗАДАЧИ:
образовательная: познакомить учащихся с нетрадиционным способом рисования в технике «оттиск поролоном», формировать умения компоновать элементы рисунка на листе бумаги;
воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному творчеству, природе.
развивающие: развивать эстетическое восприятие, творческое отношение к работе, внимание, память, пространственное мышление, мелкую моторику рук, чувство композиции, колорита, цветовосприятия, формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, творческое воображение.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Для учащихся: штемпельные подушки из тонкого поролона, пропитанные гуашью, белая бумага, кусочки поролона.
Для педагога: шаблоны, образец рисунка, шаблон (увеличенный) для демонстрации техники рисования, губка, гуашь, штемпельные подушки, видеопрезентация, ПК, интерактивная доска, запись физминутки.
ФОРМА
Формы организации занятия: практическая работа.
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
По источнику передачи и восприятия учебного материала: наглядный, словесный, практический.
По особенностям поисковой деятельности обучающихся: объяснительно-иллюстративный.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие штемпельная подушка и поролон.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Беседы о техниках рисования (традиционных и нетрадиционных), пингвинах, загадка.
КОНТРОЛЬ:
Устный, анализ работ учащихся, самооценка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Знакомство с темой занятия.
Физминутка.
Итог занятия.
Уборка рабочих мест.
Ход занятия
Организационный момент.
Знакомство с темой занятия.
Педагог: - Здравствуйте, ребята, а вы любите рисовать?
- А чем рисуют художники? Давайте представим, что кисточки - наши помощники в рисовании, потерялись! Чем же еще можно рисовать?
Дети: - Пальчиками, ватной палочкой, ладошкой
Педагог: - А как называются техники рисования, когда мы рисуем кисточкой, карандашом,?
Педагог: - Это традиционные техники рисования. А если мы используем для раскрашивания рисунка предметы, которые вы мне назвали: пальчики, ладошки, можно даже рисовать стопой ноги, ватные палочки, пробки?
Педагог: - Так вот, если мы рисуем не с помощью общепринятых материалов: кистей, карандашей, фломастеров, это называется нетрадиционными техниками в рисовании. И сегодня мы с вами будем учиться рисовать в одной из таких техник - кусочком поролона (его еще называют поролоновой губкой). А кого мы нарисуем, вы отгадаете сами.
Загадка.
Про полеты позабыл,
Крылья в ласты превратил,
Рыбку ловит среди льдин
Антарктический (пингвин)!
Там, где есть снега и льдины,
Весело живут пингвины.
В одеяньях бело-черных
Неуклюже, но проворно,
Как смешные человечки,
С льдин на льдину, как с крылечка,
Скачут весело и живо.
Видеть это просто диво!
Их походочку вразвалку
Кто не видел тех нам жалко.
Развеселая картина
Наблюдать на льду пингвинов!
Педагог: - Правильно, ребята. Это пингвин, а нарисуем мы пингвина с помощью кусочков поролоновой губки.
Педагог: – Что вы знаете о пингвинах?
Ответы детей.
Педагог: - Давайте просмотрим какими бывают пингвины (просмотр видеопрезентации).
Пингвин единственная птица, которая может плавать, но не может летать. Кроме того, это единственная птица, ходящая стоя. Пингвины бескрылые водоплавающие птицы, обитающие в естественной среде лишь в землях южного полушария. Большинство пингвинов проводит половину своей жизни в океане, а другую половину на суше. В основном, большинство разновидностей пингвинов обитают в Антарктиде и в некоторых других самых холодных областях полушария. Форма тела пингвинов обтекаемая, что идеально для передвижения в воде. Мускулатура и устройство костей позволяют им под водой работать крыльями почти, как винтами. Глаза пингвинов приспособлены к тому, чтобы хорошо видеть под водой, говорят, даже, что на суше пингвины видят хуже, чем в воде. Под водой пингвины почти не издают звуков, а на суше они общаются с помощью криков, напоминающих звуки трубы и трещотки. Питаются пингвины рыбой. Скорость движения пингвинов в воде от 5 до 10 км. в час.
Анализ готового образца рисунка, показ технологии выполнения изучаемой техники, составление алгоритма выполнения работы (правила компоновки рисунка на листе бумаги).
Педагог: - Давайте рассмотрим готовый рисунок, что вы можете сказать об оперении пингвина?
Ответы детей.
Педагог: - Да, верно, нарисованные при помощи губки, а не кисточки, они кажутся слегка взъерошенными и пушистыми, появляется объем. Назовите, какие части тела есть у пингвина?
Дети: - Голова, туловище, хвост, клюв
Педагог: - На ваших столах лежат шаблоны (вспомним, что такое шаблон?), стоят по 3 штемпельные подушки с краской и несколько кусочков поролоновой губки. Как вы считаете, с чего нужно начать работу? Что нарисуем потом? Чем закончим рисунок?
Дети: - Сначала прорисуем черным цветом голову и туловище. Потом нарисуем белым цветом пингвину грудь. А закончим раскрашиванием клюва и лапок.
Педагог: - Клюв и лапки вы можете по выбору раскрасить желтым, красным или оранжевым цветом. Глаз пингвину мы нарисуем коричневым, можно синим цветом (либо наклеим). Также губкой можно дорисовать синим цветом сугробы.
Педагог: - Как расположим на листе бумаги шаблон?
Дети: - По середине листа (по центру).
Педагог: - След, который остается на бумаге, когда мы касаемся ее поролоновой губки называется оттиск.
Самостоятельная (практическая) работа учащихся.
Физминутка.
Анализ работ, рефлексия, выставка детских рисунков.
Итог занятия.
Педагог: - Что нового узнали сегодня на занятии?
- Чем отличаются традиционные и нетрадиционные техники рисования?
- Расскажите, как можно рисовать при помощи поролоновой губки.
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Дома вы можете рассказать родителям об этой технике и нарисовать что-то вместе с ними при помощи поролоновой губки.
Уборка рабочих мест.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр творческого развития и гуманитарного образования «РИТМ»
Открытое занятие
по изобразительному искусству
для учащихся старшего дошкольного возраста
«Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном. Рисование пингвина»
Разработчик: педагог дополнительного образования
Марыныч Людмила Сергеевна
п.Пангоды, 2015г.
Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов
рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.
В процессе нетрадиционного рисования реб