План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Рыбы. Конспект открытого занятия по речевому развитию на тему «Рыбы и морские обитатели» (подготовительная группа)
Цель: формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание.
Задачи:
Образовательная:
Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).
Развивающая:
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.
Материалы:
Магнитный плакат «Водоемы», иллюстрации с изображением морских и пресноводных рыб, фишки, лист бумаги (разделенный на 2 полосы), круги синего и зеленого цвета, разрезные картинки.
Словарная работа:
Уточнить понятия: чешуя, жабры, морские и пресноводные рыбы; ввести обобщающее понятие – «рыбы», «водоемы».
Предварительная работа:
Чтение произведений А. Клыкова «Зимой под водой», Л. Карпова «Как зимуют рыбы?», А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», разучивание пословиц: «На то и щука в реке, чтоб карась не дремал», «Мороз злее, а налим живее»; подвижные игры: «Удочка», «Караси и щука».
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в водное путешествие. А на чем мы с вами поплывем?
Ответы детей: пароход, корабль, лодка.
— Правильно, сейчас мы с вами отправляемся в путешествие на моторной лодке.
— Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор (Дети произносят звук «ррр…»). Осторожно! Поворот — направо, потом — налево, еще раз — направо, еще раз — налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор… (дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).
— И вот мы с вами оказываемся на водоеме (воспитатель показывает магнитный плакат « Водоемы»).
— Ребята, как вы думаете, что это за водоем?
Ответы детей: река, пруд, озеро.
— Действительно ребята, мы оказались на пресноводном водоеме (река или озеро). Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный, растительный мир на водоеме!
— Обратите внимание, как будто водоем делится на две части: одна часть – надводная и прибрежная, почти не различимы, другая – подводный мир.
— Назовите мне обитателей надводного мира, которых вы видите на картине.
Ответы детей: насекомые (водомерки, бабочки и стрекозы и др.), лягушки, цапли, бобры, кувшинки, лилии и др.
— Назовите мне обитателей подводного мира, которых вы наблюдаете.
Ответы детей: улитки, раки, речные рыбы, жук – плавунец, водоросли и др.
— А сейчас давайте поиграем. Игра «Кто, где живет?».
Играем по командам (1-ой команде необходимо отобрать картинки с изображением обитателей животного и растительного мира надводной части. 2-ой команде – картинки с изображением подводного мира). За правильный ответ команде присуждается 1 очко (фишка). В конце занятия подсчитываются очки. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее выполнит это задание.
— Молодцы, все правильно справились с заданием. Теперь продолжаем дальше играть по командам.
Игра называется «Что мы знаем о рыбах». За каждый правильный ответ команде также дается 1 очко.
— Где живут рыбы? (в аквариуме, пруде, реке, озере, море)
— Чем покрыто тело рыб? (чешуей)
— Как рыбы передвигаются в воде? (с помощью плавников и хвоста)
— С помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр)
— Как называются рыбы, живущие в море? (морские)
— Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (пресноводные)
— Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (аквариумные)
— Перечислите, каких аквариумных рыб вы знаете. (Золотая рыбка, сомик, неон, скалярии, гуппи и др.)
— Чем рыбы отличаются от зверей? (не могут передвигаться по земле, нет лап)
— Чем люди ловят рыб? (сетями, удочками)
— Как можно приготовить рыбу? (варят, солят, жарят)
— Как называется человек, ловящий рыбу? (рыболов, рыбак)
— А сейчас немножко давайте отдохнем. Физкультминутка «Рыбка в озере жила».
Рыбка в озере жила,
Рыбка к берегу плыла,
(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)
Хвостиком виляла,
Корм себе искала.
(прыгаем ноги в стороны, вместе)
Возле берега червяк,
Извивается вот так,
(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)
Рыбка подплывает,
Червяка хватает.
(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))
Дернул леску рыбачек,
Да сорвался червячок,
(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)
Рыбка не попалась,
С червяком осталась.
(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки)
— Продолжаем, игра «Найди дом для рыбки».
Догадайтесь о какой рыбе идет речь, и положите круг (постройте дом) около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зеленый круг на верхней полосе, если морская – синий круг на нижней полосе.
На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом)
— Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
На дне лежит один плоский блин. (Камбала)
— Камбала — морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавником.
Драчун и забияка, живет в воде,
Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш)
— Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.
Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука)
— Щука – одна из крупных речных рыб.
Живу глубоко. Плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
— Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых, по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – сааме большие рыбы.
Я всеми и всегда узнаюсь без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь)
— Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.
— Молодцы, дом для рыбок построили, а сейчас у вас на столах лежат разрезные картинки . Каждой команде необходимо быстро и правильно собрать картинку по частям. Определить, что это за рыба (морская или пресноводная, как называется). За правильный ответ команде присуждается 1 очко.
— Наконец, ребята, последнее испытание. Давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы (зарисуем) и назовем ее части тела.
1-ая картинка – у рыбы есть тело (зарисовываем вместе со мной).
2-ая картинка – тело рыбы покрыто чешуей.
3-ая картинка – с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.
4-ая картинка – у рыб есть жабры.
5-ая картинка — рыбы дышат кислородом (дети вместе с педагогом поэтапно зарисовывают).
— А теперь давайте посмотрим, как вы зарисовали модель рыбы (дети свои рисунки вывешивают на доску).
Итог занятия:
— Что общего у всех рыб? (строение, среда обитания)
— Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)
— Ответьте на самый главный вопрос: «Кто такие рыбы?» (животные)
— Молодцы ребята! Вы побывали в роли исследователей, узнали много интересного и нового. Показали хорошие результаты, отвечали на все вопросы, не подвели свою команду.
(Подсчитываются очки команд. Объявляется победитель. Раздача призов).
Алёна Хамова
«Весёлые рыбки». НОД в подготовительной группе по теме «Рыбы. Водоём»
Цель : обобщение знаний о рыбах.
Программное содержание :
Образовательные задачи :
Обогащать и активизировать словарь по теме «Рыбы . Водоём » .
Закреплять знания о рыбах, их видах, о водоёмах .
Закреплять умения обобщать и классифицировать.
Закреплять умения составлять и решать задачи.
Уточнить представления о свойствах предметов (в данном случае об объёме) .
Закреплять умения сравнивать предметы по объёму.
Развивающие задачи :
Развивать коммуникативные навыки (умение активно вступать в речевое взаимодействие, умение отвечать на заданные вопросы; умение рассуждать, сравнивать и делать выводы).
Развивать познавательный интерес.
Развивать психические процессы : восприятие, внимание, память, мышление.
Развивать координацию движений на основе согласования действий со словами физминутки.
Развивать мелкую моторику на основе пальчиковой гимнастики
Воспитательные задачи :
Совершенствовать произвольность регуляции поведения и концентрацию на деятельности.
Развивать чувство партнёрства и сотрудничества.
Закреплять навыки культурного поведения в общении друг с другом.
Материал : мяч, аквариум, условные мерки, игрушки – рыбки , декоративные камушки клеёнка, полотенца, алгоритм развития рыб, карточки к заданиям, кружки – для счёта мерок.
Предварительная работа : чтение книги Т. Шорыгиной «Рыбы . Какие они?» , отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций.
Организационный момент :
Доброго вам дня, дорогие ребята. Подарим друг другу частицу тепла и доброты. Возьмёмся за руки, закроем глаза. Сделаем глубокий вдох, выдох. Откроем глаза. Скажем, друг другу все вместе «Я желаю тебе добра» . (Дети повторяют фразу) .
Ребята, вы любите секреты? У меня для вас есть коробка с секретом. (потрясти коробку) . Что в ней, вы узнаете, когда выполните задание.
Игра «Поставь точки по адресам. Соедини по точкам» .
Прошу всех сесть на свои места за столы. Вам необходимо поставить точки по известным адресам-координатам, затем соединить их и вы узнаете, что в коробке. А Сева – соединит все точки от 1до 12 и тоже откроет секрет. Возьмём карандаши, начинаем работать. Будьте внимательны. (Воспитатель диктует координаты точек, а дети их отмечают в соответствующих клетках.)
Что у вас получилось, кто угадал, что лежит в коробке?
Интересно ребята для чего нам эти рыбки , что мы можем с ними делать? (предложения детей.) Ваши предложения мне очень нравятся. Но больше всего мне понравился вариант с аквариумом. Как вы думаете. Мы можем оформить аквариум в группе ?
Но для этого, давайте все вместе вспомним всё то, что мы знаем о рыбах.
Предлагаю вам поиграть в игру «Вопрос – ответ» . (игра с мячом)
Какие животные называются рыбами?
Где живут рыбы ?
Какие бывают рыбы ?
Какие части тела есть у рыб?
Чем покрыто тело рыб?
Что помогает рыбам плавать?
Чем питаются рыбы ?
Алгоритм развития рыб
Ребята, всё живое вокруг нас растёт и развивается. И рыбы конечно не исключение. Предлагаю вам составить алгоритм развития рыб. Для этого вам нужно выбрать себе пару (воспитатель раздаёт каждой паре конверт с заданием) . Располагайтесь на ковре как вам удобно. Выполняем задание.
Кто из вас готов рассказать этапы развития рыб. Мы составили алгоритм развития рыб из икринок. Но существуют и живородящие рыбы . Тогда какие части алгоритма будут лишними? Молодцы. Так развиваются рыбы .
Игра «Чей дом»
У каждого из нас есть дом и у рыб тоже. Вспомним ребята, где живут рыбы (дети называют) . Если рыба живёт в море, то она, если в аквариуме-, если в пресной воде- …
Назовите водоёмы с пресной водой ? (река, озеро, пруд) .
Для вас на столах лежать дома рыб. Ваша задача расселить всех рыб по своим домам.
Молодцы, всех рыб расселили.
Пальчиковая игра «Рыбка »
Рыбка плавает в водице ,
Рыбке весело играть
Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка
Рыбка , рыбка , озорница,
Грозят пальчиком
Мы хотим тебя поймать
Медленно сжимают ладони
Рыбка спину изогнула
Снова изображают, как плывёт рыбка
Крошку хлебную взяла
Делают хватательное движение обеими руками
Рыбка хвостиком махнула ,
Рыбка быстро уплыла
Снова «плывут» .
Как известно рыбы быстрые , юркие, шустрые. Предлагаю поиграть с рыбками и отдохнуть .
Физминутка :
"Рыбка ".
Рыбка рыбке говорила ,
Плавничками шевелила :
"Чтобы быть здоровой, гладкой,
Будем делать мы зарядку.
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы!
Будем хвостиком вилять :
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка".
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Игра «Логические таблицы»
Воспитатель приглашает детей за стол.
-Рыбы решили сыграть с нами в прятки. Рассмотрите таблицы, каких рыб не хватает? Подберите из предложенных каточек и разложите на свои места.
Молодцы, всех рыб нашли.
Игра «Составь и реши задачу»
Рассмотрите внимательно задание. Вам необходимо составить по карточкам задачу, решить её. Напомню, что у каждой задачи есть условие и вопрос. Ребята, кто из вас желает задать свою задачу ребятам, а они её решат?
Молодцы, составили и решили задачи.
Игра «Родственные слова»
Подберите картинки с родственными словами к слову рыба и назовите эти слова.
(На ковре воспитатель раскладывает картинки, дети выбирают, называют слово и объясняют его.)
Молодцы, подобрали слова-родственники к слову рыба.
«Аквариум»
Ребята, мы поговорили про рыб, поиграли с ними. Теперь предлагаю вам создать аквариум.
Скажите, пожалуйста, какой формы бывают аквариумы?
Какой формы наш аквариум?
Какие аквариумы бывают по объёму, по тому, сколько вмещается в него воды?
Как вы думаете, что нам нужно, что бы заполнить аквариум водой ? (вода, мерки)
В аквариум необходимо налить 16 мерок воды. Вас 8 человек. По сколько мерок воды каждый из вас должен налить в аквариум, чтобы было поровну? (по 2 мерки) .
Мерки все разные. Нам нужно выбрать одинаковые мерки по объёму. Как вы думаете, что необходимо для этого сделать? (сравнить мерки, выбрать одинаковые) . Выполняем.
(Дети сравнивают мерки методом переливания воды, находят одинаковые.)
Мерки определили. Теперь каждый из вас нальёт по 2 мерки воды в аквариум, при этом откладывая на стол за каждую мерку 1 кружок. Сколько всего мерок налили в аквариум? Чему равен объём аквариума?
Поселим рыбок. Ульяна, Настя, Вероника – украсят аквариум камушками, осторожно не бросая их. А все остальные ребята – запустят рыбок в аквариум. (Дети любуются аквариумом.) .
Итог : Мы с вами ребята выполнили все задания и теперь у нас есть аквариум. Подарим друг другу аплодисменты. Ребята, мне очень интересно, какой секрет может быть в коробке, но это узнаем в следующий раз. Всем спасибо.
Публикации по теме:
Беседа с детьми по экосистеме «Водоём, река, озеро» Беседа с детьми по экосистеме «Водоём, река, озеро». Цель: Познакомить детей с обитателями и строением водоёмов, вызвать у детей желание.
Домашнее задание «Рыбы» Родителям: рассказать ребенку о рыбах, где живут (в морях, океанах, реках, прудах, озерах, аквариумах.); рассказать.
Конспект интегрированного НОД по художественному творчеству. Пластилинография «Аквариумные рыбки» подготовила воспитатель Козаева Т. В..
Конспект интегрированного занятия в средней группе «Рыбки играют, рыбки сверкают» Интегрированное занятие в средней группе Рыбки играют, рыбки сверкают…. Цель: развитие творческих способностей детей через продуктивную.
Жупикова Ирина Анатольевна
Детский сад № 214 ОАО «РЖД»
Учитель-логопед
Тема: Рыбы
Цели:
Образовательные: Формирование и расширение словаря по теме
Совершенствование грамматического строя речи
(образование существительных с уменьшитель-
но-ласкательными суффиксами, согласование
существительных с прилагательными в роде,
числе, падеже); синтаксической стороны речи
(договаривание предложений)
Коррекционные: Развитие фонематического слуха и восприятия.
Развитие зрительного восприятия, мелкой мотори-
ки, пространственной ориентировки.
Профилактика зрения, развитие межполушарного
Взаимодействия.
Воспитательные: Продолжать воспитывать у детей умения выслу-
шивать до конца ответы товарища.
Оборудование: «аквариумы», фигурки рыб, схемы-картинки, п/картинки разновидностей рыб, мяч.
Ход занятия
Орг. Момент
Придумал кто-то просто и мудро
Здороваться при встрече: «Доброе утро!».
Доброе утро, солнце и птицы!
Доброе утро, веселые лица!
Давайте улыбнемся друг другу и пойдем на свои места.
Усаживайтесь поудобнее. Сегодня нас ждут интересные задания и игры, поэтому надо быть предельно внимательными и слушать.
1-е задание: Нужно отгадать загадку и сказать о ком она.
Плавает в воде, любит червячков и может попасться рыбаку на крючок?
Дети: Рыба
Логопед: Правильно, это рыба.
2-е задание: Каких рыб вы знаете?
Дети называют логопед выставляет на доске п/к рыб (сом, щука, карась, окунь, акула, камбала и др.)
Логопед: Ребята, рыбы которые живут в аквариуме, называются…
Дети: Аквариумные
Логопед: В реке живут…
Дети: Речные рыбы.
Логопед: А в море?
Дети: Морские.
3-е задание: Работа над называнием частей тела рыб.
Логопед: Все рыбы разные, но у всех есть одинаковые части тела. Давайте внимательно посмотрим и назовем их.
Дети: Голова, туловище, хвост, плавники, рот, глаза.
Динамическая пауза
Логопед: Давайте представим, что мы рыбки и поиграем:
Рыбки плавают, резвятся
В чистой, тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке
Дети выполняют соответствующие движения.
4-е задание: игра с мячом – называние слов, обозначающих действия.
Логопед: Что рыбы делают в воде?
Дети: играют, плавают, резвятся, едят, дышат, кувыркаются
5-е задание: игра с элементами рисования левой и правой рукой «Назови ласково»на развитие межполушарного взаимодействия
Логопед: Мы с Вами уже умеем называть разные предметы ласково. Сейчас я каждому раздам листок бумаги, на котором слева расположены рисунки. Вы должны будете назвать предмет и справа нарисовать его уже меньшего размера.
(солнце-солнышко; облако - облачко; рыба-рыбка; река-реченька).
6- задание: Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Послушайте, и скажите, какой звук я выделяю в слове рыба? РРРРыба.
Дети: Звук Р
Логопед: Ребята, перед вами лежат листы картона и фигурки рыб. Представьте, что картон это аквариум. Давайте поселим в аквариум столько рыбок, сколько слов со звуком Р вы услышите (рак, вода, ракушка, волна, краб, карась, песок)
Динамическая пауза на снятие зрительного напряжения:
Тихо посидим немножко,
Закроем глаза ладошкой.
Сразу сделалось темно…
Руки убираем, смотрим в окно
И снова ладошкой закрываем глаза.
Смотрим направо, а там – стена!
Часто-часто моргают глаза,
А теперь все смотрим на меня.
7-е задание: игра «Закончи предложение»
Логопед: Помогите мне закончить предложения, используя слово «рыба». Я начну, а вы продолжайте:
В море плавает много (рыб).
В аквариуме живут разные (рыбки).
Мама сварила уху из (рыбы).
Рыболов поймал на крючок (рыбу).
Маленькую рыбу мы назовем (рыбешкой).
8-е задание: развитие связной речи.
Логопед: Ребята, а рыбы умеют разговаривать?
Дети: Нет.
Логопед: Есть даже пословица: «Нем как рыба». Интересно, а что было бы, если рыбы вдруг заговорили? Что они смогли нам рассказать?
Ответы детей
Итог занятия: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились на занятии. О ком мы сегодня говорили? Вам понравилось? Давайте тогда улыбнемся друг другу и на память я подарю вам фигурки рыбок.
Тема: «Кто такие рыбы?»
Цель : развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение - форму тела, плавники, хвост и т. д.; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказательно строить суждения; воспитывать интерес к природе.
Ход занятия
На ковролине - картинка с изображением ласточки в полете. Приходит в гости Чепухарь.
Чепухарь. Ребята, что это у вас? Какая рыбка красивая!
Дети . Нет, Чепухарь, это птица - ласточка.
Чепухарь . Но она ведь похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавники... (показывает на крылья), это настоящая рыбка.
Дети. Нет, Чепухарь, ты не прав.
Чепухарь . Опять я все путаю. Никогда я не научусь отличать птиц от рыб. А ласточка ваша все равно похожа на рыбку. Может быть, вы все неправы? Я видел такую рыбку в аквариуме - скалярия называется.
Воспитатель . Ребята, давайте научим Чепухаря узнавать рыб и не путать их с другими животными. Вот, Чепухарь, смотри. (На ковролине - картинки с рыбками.) Здесь много разных рыб. Ребята, давайте расскажем Чепухарю, какие здесь изображены рыбки. (Дети называют.)
Чепухарь. Ой, какие они все разные. И названия какие сложные. Как вы, ребята, их всех запомнили?
Воспитатель . Правильно, Чепухарь, ты заметил, рыбки все разные. Но чем они все похожи? (Ответы детей).
Чепухарь . Чепуха какая-то. Ничего не понял. Все сразу говорили.
Воспитатель . Вот видите, ребята, когда вы говорите все сразу, ничего не понятно. (Дети договариваются говорить по очереди.) Давайте расскажем все по порядку. Сначала про форму тела. На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна? (Ответы детей).
Воспитатель . Форма тела у рыб обтекаемая - удобна для плавания. Чем рыбы дышат? (Жабрами.)
Чепухарь . А почему у рыб нет носа? Почему они дышат какими-то жабрами?
Воспитатель. У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры.
Чепухарь. А вот это как называется? (Показывает на плавники и хвост.) (Плавники.)
Чепухарь. А зачем рыбам плавники? (Ответы детей).
Воспитатель . Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лодки. А хвост помогает держать направление, как руль у машины.
Чепухарь. Вот это да! Как интересно! А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?
Воспитатель . Еще у рыб есть отличие от всех животных. Животные покрыты шерстью, птицы - перьями, а рыбы... Чем покрыто тело у рыб? (Чешуей.)
Воспитатель . Ребята, чем отличаются рыбы друг от друга? (Окраска, форма, размер, повадки, питание.) Давайте расскажем Чепухарю, почему рыбы все разные. (Ответы детей).
Воспитатель. Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации.) А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.
Воспитатель . Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой морской воде.
А как рыбки рождаются? (Ответы детей).
Воспитатель. Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок. Мы уже наблюдали за появлением маленьких рыбок у гуппи и меченосцев в аквариуме. Чепухарь, а теперь наши ребята тебе еще раз расскажут по схеме, чем отличаются рыбы от птиц и животных, а ты смотри и запоминай. (Дети рассказывают по схеме.)
Среда обитания + чешуя + плавники + хвост + обтекаемая форма тепа + жабры + появление мальков из икры или рождение живых мальков
Чепухарь . Ну, теперь я никогда не спутаю рыб. Давайте мне картинки, я выберу всех рыб. (Чепухарь выбирает рыб, выбирает подводную лодку и броненосца.) Вот, смотрите, какие рыбы. Правильно я угадал? (Дети исправляют Чепухаря, говорят, что у броненосца есть чешуя, но это - животное, доказывают, а подводная лодка похожа, но она неживая...)
Воспитатель . Чепухарь, чтобы правильно узнать рыб, нужно, чтобы все характерные черты были все сразу: и среда обитания, и чешуя, и плавники, и хвост, и обтекаемая форма тела, и жабры, и все остальное. Теперь понял?
Чепухарь . Понял, я еще потом потренируюсь.
Воспитатель . А теперь давайте поиграем в игру «Ловля рыб».
Игроки делятся на две группы, становятся друг против друга. Одна группа - рыболовы (их меньше), другая - рыбы. Сначала между ними происходит разговор.
Рыбы. Что вы вяжете?
Рыболовы . Невод.
Рыбы. Что вы будете ловить?
Рыболовы . Рыбу.
Рыбы. Какую?
Рыболовы . Щуку.
Рыбы. Ловите!
Рыболовы догоняют рыбу.
Игра повторяется, но каждый раз называется новая рыба.
Конспект интегрированного занятия по теме: «Рыбы»
Цель: Познакомить детей с разнообразным миром рыб.
Задачи: Развивать внимание, память, воображение. Учить детей изображать рыб с помощью различных материалов (пластилин, бумага, акварель) . Воспитывать интерес к разнообразию подводного мира.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Отгадайте загадку:
Без воздуха живёт,
Холодная, как лёд,
Не хочет пить, а пьёт.
Бронёй блестит, но не звенит
И всё молчит, молчит.
Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о рыбах.
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь. - «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники).
Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). - Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль).
Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя).
Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море, в озере, и т д.) .
Рыбы, живущие в море называются -морские, в реке-речные, в аквариуме- аквариумные.
Дети, как вы думаете, чем рыбы питаются?
А вы знаете, что рыбы бывают хищные и травоядные.
Каких хищных рыб вы знаете?
В воде живет много самых разных рыб. Есть рыбы съедобные для человека. Рыбаки их ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала и другие.
Есть рыбы опасные. Они могут уколоть ядовитым шипом, как морской кот и морской дракон; и даже ударить током, как скат. Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими рыбами очень неприятна.
2. Физкультминутка
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
И тог:
О ком мы сегодня говорили?
Что нового мы узнали о рыбах?
Ещё у нас получилась вот такой аквариум- коллективная работа:
Конспект занятия по теме: «Кто такие рыбы?»
Цель: формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание.
Задачи:
Образовательная: Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).
Развивающая: Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.
Материалы:видеопрезентация
Словарная работа:
Уточнить понятия: чешуя, жабры, морские и пресноводные рыбы; ввести обобщающее понятие – «рыбы», «водоемы».
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в водное путешествие. А на чем мы с вами поплывем?
Ответы детей: пароход, корабль, лодка.
Правильно, сейчас мы с вами отправляемся в путешествие на моторной лодке.
Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор (Дети произносят звук «ррр…»). Осторожно! Поворот - направо, потом - налево, еще раз - направо, еще раз - налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор… (дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).
И вот мы с вами оказываемся на водоеме
Ребята, как вы думаете, что это за водоем?
Ответы детей: река, пруд, озеро.
Действительно ребята, мы оказались на пресноводном водоеме (река или озеро). Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный, растительный мир на водоеме!
Обратите внимание, как будто водоем делится на две части: одна часть – надводная и прибрежная, почти не различимы, другая – подводный мир.
Назовите мне обитателей надводного мира, которых вы видите на картине.
Ответы детей: насекомые (водомерки, бабочки и стрекозы и др.), лягушки, цапли, бобры, кувшинки, лилии и др.
Назовите мне обитателей подводного мира, которых вы наблюдаете.
Ответы детей: улитки, раки, речные рыбы, жук – плавунец, водоросли и др.
Игра называется «Что мы знаем о рыбах». За каждый правильный ответ команде также дается 1 очко.
Где живут рыбы? (в аквариуме, пруде, реке, озере, море)
Чем покрыто тело рыб? (чешуей)
Как рыбы передвигаются в воде? (с помощью плавников и хвоста)
С помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр)
Как называются рыбы, живущие в море? (морские)
Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (пресноводные)
Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (аквариумные)
Перечислите, каких аквариумных рыб вы знаете. (Золотая рыбка, сомик, неон, скалярии, гуппи и др.)
Чем рыбы отличаются от зверей? (не могут передвигаться по земле, нет лап)
Чем люди ловят рыб? (сетями, удочками)
Как можно приготовить рыбу? (варят, солят, жарят)
Как называется человек, ловящий рыбу? (рыболов, рыбак)
А сейчас немножко давайте отдохнем.
Физкультминутка «Рыбка в озере жила».
Рыбка в озере жила,
Рыбка к берегу плыла,(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)
Хвостиком виляла,
Корм себе искала.(прыгаем ноги в стороны, вместе)
Возле берега червяк,
Извивается вот так,(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)
Рыбка подплывает,
Червяка хватает.(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))
Дернул леску рыбачек,
Да сорвался червячок,(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)
Рыбка не попалась,
С червяком осталась.(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки)
ЗАГАДКИ
1. На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом)
Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
2На дне лежит один плоский блин. (Камбала)
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавником.
3.Драчун и забияка, живет в воде,
Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш)
Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.
4.Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука)-
Щука – одна из крупных речных рыб.
5.Живу глубоко. Плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых, по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – сааме большие рыбы.
6.Я всеми и всегда узнаюсь без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь)
Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.
Наконец, ребята, последнее испытание. Давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы (зарисуем) и назовем ее части тела.
1-ая картинка – у рыбы есть тело (зарисовываем вместе со мной).
2-ая картинка – тело рыбы покрыто чешуей.
3-ая картинка – с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.
4-ая картинка – у рыб есть жабры.
5-ая картинка - рыбы дышат кислородом (дети вместе с педагогом поэтапно зарисовывают).
А теперь давайте посмотрим, как вы зарисовали модель рыбы (дети свои рисунки вывешивают на доску).
Итог занятия:
Что общего у всех рыб? (строение, среда обитания)
Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)
Ответьте на самый главный вопрос: «Кто такие рыбы?» (животные)