Общие вопросы 

Тематическая неделя «Театры нашего города». Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе «Театр для дошкольников Тема недели театр в подготовительной группе планирование

Фотоотчёт театральной недели. Показ спектакля по сказке Джанни Родари "«Приключения Чиполлино»" (подготовительная группа)

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
1. развивать воображение, артистизм, смелость при выступлении перед зрителями; формировать творческое начало личности ребенка.
2. Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
3. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата.
4. Учить договариваться между собой в процессе игры; развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений.
5.Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
6.Приобщать детей к театральной культуре
7. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Всю неделю наши ребята беседовали о театре, читали сказки, знакомились со сказочными героями, готовились к спектаклю, учили роли персонажей, изготавливали декорации, билеты, придумывали и рисовали афишу к спектаклю.
Артисты подготовительной группы показали спектакль по сказке Джанни Родари "«Приключения Чиполлино»" .






НЕДЕЛЯ ТЕАТРА

в подготовительной группе

Составила Каримова Л.А.

Цель: Развитие способностей детей средствами театрального искусства

    Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

    Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

    Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

    Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

    Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

    Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

    Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.

Работа с родителями:
Наглядная агитация о проведении недели театра в ДОУ.

День первый «Мы пришли в театр»

    Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.).

Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.

2. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.
3. Показ иллюстраций, фотографий уфимских, московских театров.

Цель: познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад с разными видами театров.


1. Беседа с детьми на тему: «В гостях у сказки».

Задачи: расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.

    Худ. творчество «Мой любимый герой» Цель: Учить в рисунке передавать образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.

Вторая половина дня

    Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».

Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.

2. Беседы о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура».
Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.
3. Показ видеозаписи кукольного спектакля «В гостях у бабушки».

Цель: познакомить детей с одним из видов театра - кукольный театр.

Беседы с родителями по теме недели.

День второй «Наши руки не для скуки»

1. Знакомство детей с пальчиковым театром, театром- рукавичкой, театром теней. Цель: дать представления детям об особенностях данного вида театров.
2. Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Сова» и другие.

Цель: речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей.

3. Работа с одним из видов театров: - диалоги: волк - лиса, волк - медведь, мышка – волк.
Цель: Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей, расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа.

4. Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”.

Цель: Развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей.

Совместная образовательная деятельность

Художественное творчество: Аппликация коллективная «Крылатый, лохматый да масленый».

Цель: совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять различными элементами.

Вторая половина дня
1. Игры детей со звучащими инструментами .

Цель: дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.
2. Игра «Попробуйте сами». Пальчиковый театр «Курочка Ряба» (по выбору воспитателя).

Цель: развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.
3. С/р игра «Поездка в кукольный театр».

Цель: Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей.

День третий «Куклы-артисты»

    Знакомство с видами театров для детей (настольный, театр кукол бибабо, куклы-марионетки).

Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.

2. Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо. Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо.

3. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый», беседа по содержанию.
4. Предложить детям самостоятельно попробовать обыграть героев сказки с помощью игрушек би-ба-бо. Цель: приобщение детей к театральному искусству.

Коммуникация
- «Куклы-игрушки и куклы-артисты» (беседа с детьми по плану воспитателя)
Цель: Побуждать детей сочинять несложные истории с героями знакомых произведений. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей.

Вторая половина дня
1. Театральное кукольное представление.

Цель: Развивать у детей интерес к сценическому творчеству.
2. Психогимнастика. «Разные лица».

Цель: Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.

3. Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке. Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках.

Цель: Совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем

Работа с родителями:
консультация для родителей: «Что бы сказка не стала скучной…». Рекомендации родителям по выбору художественной литературы для детей.

День четвертый «Мы- артисты»

1. Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”.

Цель: Учить передавать образы персонажей с помощью выразительных пластических движений. Развивать творчество, воображение и фантазию.

    Психогимнастика.

Цель: Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. - «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н.Сутеева «Кто сказал мяу?»);

    Игры "Что мы делали, не скажем".

Цель: Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.

Совместная образовательная деятельность.

Работа по постановке сказок.
Цель: Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.
Рисование персонажей из русской народной сказки «Крылатый, лохматый да масленый». Привлекать детей к художественной деятельности.

Вторая половина дня

1. Работа над альбомом "Все о театре".
Цель: Учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. Развивать эстетический вкус в оформлении альбома (совместная работа детей и родителей).
2. С/р игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки).

Цель: Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.

День пятый «Театр и музыка»

    Знакомство с музыкальными театрами.

Цель: Дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “опера”, “балет”, “музыкальная сказка”.

    Знакомство с музыкальным оформлением спектаклей.

Цель: Рассматривание и игра на музыкальных и шумовых инструментах с целью обучения детей звуковому оформлению сценок из сказок.

    Ритмопластика. Музыкальная композиция: «Поездка в зоопарк».

Цель: Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно, двигаться по площадке не наталкиваясь, друг на друга.

    Музыкальные народные и хороводные игры по возрасту детей.

Цель: Побуждать детей к активному участию в играх.

Совместная образовательная деятельность

Музыка
Просмотр отрывков музыкальных фильмов «Мама» (по сказке «Волк и семеро козлят»), балета «Щелкунчик», мюзикла «Русалочка», оперы «Снегурочка» и др.
Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере «Снегурочка» (к балету «Щелкунчик»)

Цель: приобщение детей к миру музыкального искусства.

Вторая половина дня

    Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей»

Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами.

    Озвучивание выбранной детьми сказки с помощью шумовых инструментов .

Цель: Побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя шумовые инструменты.

Работа с родителями: Предложить родителям совместно с детьми посредством изобразительной деятельности передать свои впечатления, полученные за неделю театра.

Правила поведения в театре для детей

Если вы хотите, чтобы наше посещение театра с ребенком было полезным и интересным, всегда пользуйтесь основными правилами поведения на спектаклях с детьми.

Наденьте чистый костюмчик или платье, выглядеть аккуратно. При желании можете взять нарядное платье, ведь красивое и праздничное в театре всегда уместно.

В холодное время года обязательно переобуйтесь в сандалики или туфли. Так вам будет гораздо удобнее и комфортнее себя чувствовать.

Попросите взрослых причесать вас аккуратно в туалетной комнате, там тоже есть зеркала. В фойе театра делать этого не стоит, приучайтесь сразу быть культурными и воспитанными людьми.

До спектакля рассмотрите программку, там вы увидите картинки, фотографии артистов. Вскоре вы начнете уже их узнавать на следующих спектаклях. Так вам станет еще интересней.

Никогда не употребляйте еду в зрительном зале. Поешьте заранее дома, а перекусить можно будет в антракте в буфете, предварительно взяв с собой бутерброды или фрукты. Тогда не надо будет стоять в очереди, торопиться кушать, боясь опоздать. Приучайтесь сразу быть зрителем с высокой культурой и понимайте, где можно кушать, а где нет.

Не кричите и не топайте ногами во время спектакля, вы можете мешать актерам. Не вставайте с места, чтобы не мешать другим зрителям.

Не бегайте в зале, чтобы не вспугнуть сказку. Ведь вы пришли увидеть волшебство, значит надо вести себя тихо.

И самое главное, хлопайте от души в ладоши, если вам понравилась сказка. Лучше в конце представления, чтобы не мешать никому.

Кстати, в театре раньше свято чтили таинство, и свет гас постепенно, погружая зрительный зал в темноту, оставив ярко освещенной только сцену. Сейчас все намного быстрее, свет гаснет сразу, поэтому дети часто пугаются. Когда мы были в театре, наш Эмир сразу закричал «темно», да и другие детки тоже забеспокоились и зашумели. Так что для нас это был первый негативный момент.

Кроме того, во время спектакля, Эмир порывался встать и уйти домой. Мне пришлось его уговаривать и подождать, ведь Витя смотрел с восторгом, не отрывая взгляда от сцены. Мы не могли с Эмиром уйти, оставив Витю одного в зале. Поэтому я сделала вывод, что детям до трех лет в театре делать нечего, им там скучно.

А дети постарше, воспринимают все серьезно, искренне помогают одним героям сказки совершать добрые поступки и прогоняют злых персонажей сказки. Получается, что практически начинают разграничивать зло и добро в жизни. Поэтому с малышами удобнее беседовать дома на тему театра, чтобы подготовить их заранее. Каждой маме нужно уметь преподнести знания детям о театре так, чтобы не отбить охоту, а приобщить ребенка к искусству ненавязчиво.

Советы для родителей

1. Покупайте билеты на места, откуда ваш малыш будет хорошо видеть и слышать представление. Не стоит ему дополнительно утомляться, напрягая слух или зрение. Не стоит брать места рядом с усилителями звука, чтобы не раздражать ушки. В противном случае, ребенок может капризничать и попроситься домой.

2. Садитесь всегда рядом с ребенком, переживайте с ним, поддерживайте, это так важно малышу.

3. Старайтесь выбирать знакомый спектакль, с положительными отзывами. Ведь нередко детям показывают бессмысленные представления, с плохой игрой актеров. Так зачем формировать дурной эстетический вкус с малолетства?

4. Будет чудесно, если вы заранее с детьми прочитаете сказку по спектаклю или просто расскажите ему кратко содержание. Ведь маленькие дети не всегда понимают игру актеров и быстро теряют интерес к происходящему на сцене, если им что-то непонятно и незнакомо.

5. После спектакля не бегите в раздевалку, чтобы быстрее одеться. Зрителей в театре не так много, так что успеете. У вас есть несколько минут, чтобы показать детям фойе, где расположен гардероб и туалет, обратить внимание на шторы и люстры в театре. Не думайте, что вашему ребенку это будет неинтересно. Пока не покажете, вы этого не узнаете.

Один важный момент, часто в таких местах скопления детей продают дешевые подделки светящихся игрушек. Почти все они одноразового пользования. Так что старайтесь увести детей подальше от таких мест, хотя их тянет туда как магнитом.

Наши мальчишки бегали в фойе, им понравились диваны и шикарные люстры, но звуки из уголка с этими игрушками доносились до них постоянно. Мне составило большого труда отвлечь их и увести в зал. Зато после спектакля, когда мы вышли из зала вместе, я лишь на минутку отпустила руки, чтобы взять одежду в гардеробе, моих сорванцов след простыл.

Так и пришлось мне ходить с одеждой и пакетом в руках искать их, пока не догадалась пойти на знакомые звуки. Ну, конечно, они стояли уже там и играли. Вокруг была толпа взрослых с детками, так что, в надежде, что у них купят, игрушки у моих внуков никто не отбирал.

Дома у нас есть уже несколько подобных игрушек, но это уже отдельная история, поэтому писать об этом не буду. А вот о том, куда мы пошли после представления, поведаю вам в следующий раз, и почему дети быстро согласились уйти от этих игрушек, вы тоже узнаете.

6. Постарайтесь обсудить с ребенком увиденный спектакль, поинтересоваться, что и почему ему не понравилось, чтобы учесть нюансы на будущее.

7. С буфетом знакомить малышей можно после трех посещений театра, не раньше. Это же не кафе, чтобы там уделять внимание еде, а храм искусства. Вот и дайте им почувствовать это ощущение. А вот бутылочку с водой захватить с собой не помешает. В любом случае, ребенок утолит жажду, успокоится и никому не помешает.

8. Если дети плохо себя чувствуют или устали, нет смысла идти с ними в театр. Ничего хорошего из этого не выйдет. Помните, что театр – это эмоциональная сильная нагрузка, вот и думайте, справится ли ваш ребенок с этим.

Лучше в день посещения театра хорошо отдохнуть, выспаться и не торопясь отправляться на спектакль.

Поэтому никогда не торопитесь и не опаздывайте. Сейчас перед детским спектаклем часто придумывают развлекательные представления по детским книжкам , чтобы расшевелить ребят, поднять им настроение, подготовить к просмотру основной сказки.

Нашим внукам маленькое развлечение перед постановкой театра понравилось больше всего. Они прыгали и танцевали, отгадывали загадки. Я удивилась, но Эмир первым крикнул про Айболита, которого он знает наизусть почти всего. Как он активно общался с актерами-аниматорами, здороваясь с каждым из них. Вот и все основные правила поведения в театре для детей.

Как нельзя лучше о театральных правилах написано в детском стихотворении С.Я. Маршака:

В театре для детей

Народу-то! Народу!

Куда ни кинешь взгляд, -

По каждому проходу

Идет волна ребят.

Сажают их на стулья

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в улье,

Куда залез медведь.

Из длинного колодца -

Невидимо для глаз -

То флейта засмеется,

То рявкнет контрабас.

Но вдруг погасли лампы,

Настала тишина,

И впереди за рампой

Раздвинулась стена.

И увидали дети

Над морем облака,

Растянутые сети,

Избушку рыбака.

Заговорила рыбка

На берегу морском.

Все эту сказку знали -

О рыбке золотой, -

Но тихо было в зале,

Как будто он пустой.

Очнулся он, захлопал,

Когда зажгли огонь.

Стучат ногами об пол,

Ладонью о ладонь.

И занавес трепещет,

И лампочки дрожат -

Так звонко рукоплещет

Полтысячи ребят.

Ладоней им не жалко…

Но вот пустеет дом,

И только раздевалка

Кипит еще котлом.

Шумит волна живая,

Бежит по всей Москве,

Где ветер, и трамваи,

И солнце в синеве.

Театральные загадки для детей с ответами

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, -
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии - ...(актёр)

Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актёров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовётся - ...(режиссёр)

Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные...(декорации)

Если хочешь стать другим, -
Призови на помощь...(грим)

Пришли в театр мы как-то с другом.
Искали долго, где нам сесть.
Сказали нам, что полукругом
Ряды для нас в театре есть.
С давних пор любой театр
Имеет свой... (амфитеатр)

Порой в театре так нужны,
А для спектакля так важны
Такие вещи, что купить,
Доставить выстроить, сложить
На сцене просто невозможно.
Но сделать их подобье можно.
Есть в театре территория,
Где готовят … (бутафорию)

Встанут все актёры дружно
Там, где им по роли нужно.
Режиссёр зовёт на сцену -
Размечает … (мизансцену)

То царём, а то шутом,
Нищим или королём
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер)

Хоть кого о том спроси,
Знают - были на Руси
Забавники-смельчаки,
Актёры-весельчаки.
Сценки, шутки и подвохи
Сочиняли … (скоморохи)

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность,
Дарим мы…
(АПЛОДИСМЕНТЫ!)

Если кто-то дал вам в дар
Чудо-контрамарку,
Это значит – одарил
Вас таким подарком.
С ней бесплатным предстоит
Вход и посещенье
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет -
Дан вам в дар входной...
(БИЛЕТ!)

Что такое «Контрамарка»? –
Даст словарь на то ответ:
Знай, она – талон бесплатный.
Или попросту –…
(БИЛЕТ!)

И актрисе, и актёру,
(Будь обычный он, иль мим)
Очень внешность изменяет
Макияж искусный – …(ГРИМ!)
В оформлении лица –
Парики, раскраска,
И шиньоны, и накладки,
И наклейки, маски –
Это всё для грима нужно,
Нужно всё, без спору.
Нужно мастеру по гриму –
Художнику-…
(ГРИМЁРУ!)

Чтоб смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…
(ДЕКОРАЦИИ!)

Если длинный вдруг спектакль –
Есть антракт в нём непременно.
Это краткий перерывчик,
Словно в школе…
(ПЕРЕМЕНА!)

Чтобы сцену освещать
Правильно, отменно –
Осветительный прибор
Нужен непременно:
Чтоб прошло всё на «Ура!»,
Свет дают …
(ПРОЖЕКТОРА!)
Для хранения одежды посетителей,
Театралов или кинозрителей,
Чтобы было им удобно и не жарко –
Гардероб есть. Или проще –…
(РАЗДЕВАЛКА!)

Всё, что видите на сцене:
Что лежит, висит, стоит,
Все предметы представленья –
Это, знайте, …
(РЕКВИЗИТ!)

Театральный он работник –
Постановок «дирижёр»,
Управляющий спектаклем -
Это, верно, …
(РЕЖИССЁР!)

В кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, обычном театре,
Площадка особая - …
(СЦЕНА!)

Кто любитель представлений,
Просмотрел их тьму, немало,
Кто театра почитатель –
Тот зовётся…
(ТЕАТРАЛОМ!)

Самые известные театральные профессии


В детстве многие мечтали о сцене, карьере артиста, называли театральные профессии в качестве будущей работы. Не все донесли свои мечты до взрослой жизни, большинство получили более приземленное образование. И только единицы стали звездами сцены или лицами, приближенными к театральным подмосткам. Среди служителей Мельпомены актеры, режиссеры, сценографы, гримеры, костюмеры, декораторы, реквизиторы. Типично мужские профессии в театре – это осветитель, работник сцены, монтировщик, дирижер.

Краткая характеристика деятельности представителей театральных профессий

О том, чем занимаются театральные актеры, говорить не нужно. Это участие в спектаклях, выступления перед зрителями. Актер подобен вершине театрального айсберга. Там же, в зоне видимости зрителей, находятся режиссер, художественный руководитель театра, дирижер и оркестр. Работа остальных 80% сотрудников не на виду. А ведь именно они обеспечивают возможность приема зрителей в здании театра, выступлений артистов на сцене. Так работники сцены монтируют и крепят сложные конструкции, кулисы, декорации, элементы систем озвучивания и освещения. Декораторы, сценографы и художники разрабатывают и воплощают в жизнь идеи оформления постановок. Большинство людей не может сказать, чем занимается мерчендайзер, но фактически все знают, что делают театральные гримеры, костюмеры, осветители, реквизиторы.

Художник-постановщик – одна из самых творческих профессий в театре

Сценограф связывает своей деятельностью многие театральные профессии. Непосредственно работая с режиссером, он воплощает его замысел, подбирает формы и средства передачи идеи постановки. Сценограф доносит замысел автора оформителям декораций, осветителям. Он также сотрудничает с актерами, подсказывая им нестандартные решения по образам и героям пьесы. Перед талантливыми постановщиками открываются новые горизонты для воплощения идей, такие как оформление сцен для проведения концертов, постановок новых сериалов, клипов, телепрограмм, политических телешоу.

Виды театров










Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

Московский образовательный комплекс имени

Виктора Талалихина.

(ГАПОУ МОК им В. Талалихина)

Перспективный план по тематической неделе в подготовительной группе

« Неделя театра »

Составила воспитатель

Буденчук Светлана Валерьевна.

Москва 2018.

Понедельник.

1 половина дня.

Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру, познакомить детей с устройством театрального здания.

- (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.

-

Цель: учить детей изображать разные эмоции по средствам рисования.

2 половина дня.

Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».

Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.

Беседы о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура».

Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.

1 половина дня.

-

Цель: расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.

-

2 половина дня.

-Пальчиковый театр «Теремок».

Цель: развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.

1 половина дня.

- Изготовление куклы Петрушки.

Цель: продолжать учить использовать бросовый материал в работе(пластиковая ложка).

-

- Д /и « Мы пришли в театр»

Цель: повторить правила поведения в театре.

2 половина дня.

-

Цель: закреплять умения и навыки в лепке, развития творчества и фантазии у детей

- Д/и « Угадай героя сказки»

Цель: по описанию назвать героя сказки и правильное название сказки.

1 половина дня.

Цель: Учить передавать в рисунке образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.

-

Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.

-

Цель: Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо.

2 половина дня.

-

1 половина дня.

-

Цель: создать радостное настроение у детей, учить перевоплощаться в героев сказки.

Работа с родителями:

Папка-передвижка « Театр и дети», выставка методической литературы,» Маршрут выходного дня»-репертуар детских театров на март и апрель, выставка детских рисунков и поделок на тему: «Театр глазами детей».

Скачать:


Предварительный просмотр:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

Московский образовательный комплекс имени

Виктора Талалихина.

(ГАПОУ МОК им В. Талалихина)

Перспективный план по тематической неделе в подготовительной группе

« Неделя театра »

Составила воспитатель

Буденчук Светлана Валерьевна.

Москва 2018.

Понедельник.

1 половина дня.

Просмотр презентации « Что такое театр?»

Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру, познакомить детей с устройством театрального здания.

- Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.

- Продуктивная деятельность-рисование « Мы зрители»(эмоции)

Цель: учить детей изображать разные эмоции по средствам рисования.

2 половина дня.

Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».

Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.

Беседы о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура».

Цель: Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.

Вторник.

1 половина дня.

- Беседа с детьми на тему: «В гостях у сказки».

Цель: расширять знания детей о том, что сказки можно не только читать, но еще и смотреть; кто работает над показом сказки в театре; активизировать интерес к театральному искусству.

- Подготовка (репетиция) сказки « Репка наоборот» для детей младших-старших групп.

2 половина дня.

- Пальчиковый театр «Теремок».

Цель: развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей; передавать характерные особенности героев сказки.

Среда

1 половина дня.

- Изготовление куклы Петрушки.

Цель: продолжать учить использовать бросовый материал в работе(пластиковая ложка).

- Изготовление афиши к сказке « Репка наоборот»

Д /и « Мы пришли в театр»

Цель: повторить правила поведения в театре.

2 половина дня.

- Продуктивная деятельность-лепка по сказки « Доктор Айболит»

Цель: закреплять умения и навыки в лепке, развития творчества и фантазии у детей

- Д/и « Угадай героя сказки»

Цель: по описанию назвать героя сказки и правильное название сказки.

Четверг.

1 половина дня.

Рисование «Мой любимый герой»

Цель: Учить передавать в рисунке образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.

- Знакомство детей с видами театров (настольный, театр кукол би-ба-бо, куклы-марионетки).

Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.

- Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо.

Цель: Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо.

2 половина дня.

- Вечер загадок по произведениям «Сказка о рыбаке и рыбке», «Красная шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Колобок», «Теремок», «Репка».

Пятница.

1 половина дня.

- Показ сказки « Репка наоборот»

Цель: создать радостное настроение у детей, учить перевоплощаться в героев сказки.

Работа с родителями:

Папка-передвижка « Театр и дети», выставка методической литературы,» Маршрут выходного дня»-репертуар детских театров на март и апрель, выставка детских рисунков и поделок на тему: «Театр глазами детей».


Детскому саду “Надежда”, который входит в состав ГОУ Центр образования № 1681 “Бутово-3”, 18 лет.

Давно стало традицией в нашем детском саду проводить “Неделю театра”. За долгие годы работы накоплен огромный материал по театрализованной деятельности с детьми всех возрастов.

К этому мероприятию педагоги, включая специалистов, готовятся заранее: изготавливают с детьми атрибуты, декорации, рисуют афиши, пригласительные билеты, рекомендуют родителям какие театры нужно посетить, анонсируют их, а иногда и предлагают билеты.

В каждой возрастной группе оборудован мини-театр, подобраны различные виды театров: рукавички, кукольный, би-ба-бо, театр игрушек, фланелеграф, теневой, пальчиковый, ростовые куклы.

Каждый воспитатель планирует всю театрализованную деятельность на неделю. Дети разучивают и ставят спектакли, инсценировки, игры-драматизации, сами себе выбирая роли, знакомятся с театрами, известными актёрами.

Стало традицией с понедельника по пятницу каждое утро детей вместе с родителями встречать сказочным персонажем (это наши воспитатели создают праздничное настроение, анонсируют спектакли в группах, раздают пригласительные билеты на спектакли, балагурят, шутят).

А в пятницу проходит закрытие мероприятия и как итог – заключительный спектакль, поставленный самими педагогами для детей и родителей.

Нами разработан план работы с детьми по театрализованной деятельности во всех возрастных группах детского сада.

Работа с детьми по театрализованной деятельности во всех возрастных группах детского сада “Надежда” на неделе “Театра”

Дни недели

Мероприятия в детском саду “Надежда”

Понедельник.

Встреча детей Скоморохами.

Беседа о театре

Знакомство детей со сказочными героями

1-я младшая

“Маша и медведи” (театр кукол би-ба-бо)

Папка-передвижка “Театрализованная деятельность для дошкольников. В гостях у сказки”. “Колобок” – плоскостной театр.

“Сказка о рыбаке и рыбке” – чтение сказки А.Пушкина. “Аквариум с рыбками” – лепка сказочных рыбок.

“Здравствуйте, герои сказок” – беседа с детьми. “Три поросенка” – театр на рейках. “Красная шапочка” – театр би-ба-бо.

“Зайкин дом” – кукольный театр.

Подготовительная к школе

“Баба Яга” – играем в сказку (книжка самоделка, сделанная детьми). “Гуси-лебеди” – чтение сказки.

Подготовительная к школе

Папка-передвижка “Театр и дети”. “Математическое путешествие Машеньки к Медведям”. Театральная “Развивалочка”.

2-я младшая

“В гостях у сказки”.

Встреча детей котом Базилио и лисой Алисой.

“Репка” – чтение сказки, инсценирование.

1-я младшая

Куклы-игрушки и куклы-артисты. “Три поросёнка” – театр-рукавичка.

Заучивание и инсценировка стихотворений про профессии: слесарь, сапожник, шофёр, повар и др… “Мышка-норушка” – лепка. “Красная шапочка” – плоскостной театр.

“Золушка” – знакомство со сказкой. Уроки Ушинского “Как аукнется, так и откликнется”.

“Терем-теремок” – чтение сказки. “Стоит в поле терем-теремок” – коллективная аппликация. “Заяц и ёж”, “Лиса и журавль” – теневой театр (показ воспитателем).

“Лиса и девочка” – драматизация. Пальчиковая гимнастика “Птичка”, “Сова”. Подвижная игра “Море волнуется”.

Подготовительная к школе

Импровизации по мотивам русских народных сказок, обыгрывание русских народных сказок – плоскостной театр. Раскрашивание домика для сказки “Три медведя”. День музыкальных игр.

2-я младшая

“Лиса и волк” – инсценировка русской народной сказки. “Курочка и Петушок” С.Насауленко – выразительное чтение и обыгрывание.

2-я младшая

Встреча детей Профессором и Принцессой.

“Колобок” – чтение сказки, инсценирование.

1-я младшая

“Там, где делают кукол”. Обыгрывание с детьми стихов А.Барто.

“Три медведя”, “Красная шапочка” – чтение сказок. Игры по мотивам русских народных сказок “У медведя во бору”, “Гуси-гуси”. Вечер загадок по произведениям “Сказка о рыбаке и рыбке”, “Красная шапочка”, “Маша и медведь”, “Золушка”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”, “Репка”, “Колобок”.

“Лисичка со скалочкой” – театр на фланелеграфе (показ воспитателем). “Таня пропала” – инсценирование детьми (приглашаются младшие группы).

“Кто что ест” – театрализованная игра.

Подготовительная к школе

“Дружные зайчата” – показ сказки. Играем в сказку “Теремок”, “Заюшкина избушка” – плоскостной театр.

Подготовительная к школе

День сказки, “Шутки шутить – людей насмешить” – театрализованная игра, оригами-сказка “Три медведя” (создание книжки своими руками), досуг по физкультуре “День подвижных театрализованных игр”.

2-я младшая

“Слонёнок пошел учиться” – драматизация сказки Д.Самойлова, “Заюшкина избушка” – театр на магните, настольный театр.

2-я младшая

Встреча детей Чебурашкой и крокодилом Геной.

“Репка” – плоскостной театр.

1-я младшая

“Главное чудо кукольного театра” “Козлята и волк” – плоскостной театр.

“Теремок” – показ сказки детям 9 группы.

“Заяц в огороде” – чтение с использованием кукол би-ба-бо. Уроки Ушинского “Утренние лучи”.

“Кто сказал мяу?” – показ сказки детьми (приглашаются младшие группы), “Цыплёнок и утёнок” – чтение сказки, лепка “Я – цыплёнок, я – утёнок”.

“Кот, петух и лиса” – драматизация сказки.

Подготовительная к школе

Знакомство с фольклором народов мира: “Спляшем…”, русские народные песенки, потешки, считалки, загадки: “Посылали молодцу”, “Сивка-Бурка” – чтение сказки, “Багаж” – инсценировка сказки.

Подготовительная к школе

“Три медведя” – показ сказки (приглашаются все желающие).

2-я младшая

Творческие задания на развитие пантомимики: “Шутки-малютки”, “Новы штаны”, “Исполнительные дети”.

2-я младшая

Встреча детей Карлсоном.

Театрализованное кукольное представление “Бубенчик и его друзья” (силами воспитателей).

“Репка”, “Колобок” – плоскостной театр.

1-я младшая

“Попробуйте сами”, “Курочка Ряба” – пальчиковый театр.

“Три поросёнка” – театр би-ба-бо.

“Заяц в огороде” – драматизация рассказа, знакомство с малыми фольклорными формами.

Просмотр диафильмов

“Маленький индеец”, “Принц ищет принцессу” – театрализованные игры.

Подготовительная к школе

Подготовительная к школе

Рассматривание афиш, иллюстраций театров, прослушивание аудио “Всё о театре”.

2-я младшая

Использование кукол би-ба-бо в свободной театрализованной деятельности.

Календарный план

Комплекс утренней гимнастики (картотека №14)

Комплекс закаливающих мероприятий после сна (картотека №14)

Взаимодействие с семьёй и социумом :

консультация для родителей «Что мы знаем о театре»

Изготовление декораций к сказке «Теремок»

Совместное участие родителей и детей в постановке сказки «Теремок».

Тема недели : «День театра»

Цель :создавать условия для расширения представлений детей о театре и театральных профессиях. Развивать любознательность, чувство юмора, артистические способности детей. Воспитывать любовь к театральному искусству.

Разделы: «День театра»

Итоговое мероприятие : показ сказки «Теремок» (совместное творчество взрослых и детей)

Ответственный воспитатель: Соковец Т.А.

ПОНЕДЕЛЬНИК Дата: 28.03. 2016г.

I ПОЛОВИНА ДНЯ:

Утро радостных встреч : обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы

1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

полить комнатные растения, обобрать сухие листочки, в случае необходимости взрыхлить землю в горшочках.

Цель: учить детей определять влажность земли на ощупь, дозировано поливать горшки с цветами. Закреплять трудовые навыки.

    Индивидуальная работа

воспитание культурно-гигиенических навыков с Викой Ш., Алешей К.

Цель: продолжать учить сервировать стол к завтраку, не забывать ставить салфетки.

    Коммуникативная деятельность

(беседа по теме недели)

«Знакомство с театром»

Цель: создавать условия для формирования представлений о театре, познакомить с театральными профессиями, с правилами поведения в общественных местах. Воспитывать культуру поведения при посещении театра.

    Работа по ОБЖ

Беседа: « Искру туши до пожара»

Цель: создавать условия для закрепления знаний о причинах возникновения пожаров и правила поведения во время пожара.

4.Восприятие художественной литературы

Восприятие стихотворения А. Барто «В театре»

Цель: показать на примере героинь стихотворения, как нельзя вести себя в театре. Развивать интерес, любознательность.Воспитывать культуру поведения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1Тема: ФЭМП

Задачи: 1.продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2.Развивть память, внимание, наблюдательность.

3.Воспитывать любовь к математике.

(индивидуальная работа) с Алешей К, Лерой С, Никитой К.

2Двигательная деятельность

Работа по плану инструктора по ФИЗО

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату с мешочком на голове, упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивать глазомер, ловкость.

3Лепка. Тема «Курочка ряба»

Цель: создать условия для умения курочку из целого куска пластилина, используя раннее освоенные приемы: прищипывание, приглаживание, оттягивание.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, учить видеть результаты своего труда.

ПРОГУЛКА I
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

    Наблюдение за растительным миром.

Рассматривание почек на деревьях

Цель: учить детей определять причинно-следственные связи в природе, развивать экологическое мышление, познакомить с особенностями пробуждения деревьев весной.

    Трудовая деятельность

Сбор мелкого мусора на участке детского сада.

Цель: формировать стремление к коллективной работе, развивать трудолюбие, желание содержать участок в чистоте, порядке.

    Подвижные игры

1.«У медведя во бору». Цель: отрабатывать бег врассыпную.

2 «Охотник и зайцы». Цель: закреплять метание в движущуюся цель.

4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки)

С Настей К, Ваней Б, Мишей Б.

Цель: отрабатывать прыжки с продвижением вперед.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

    Сюжетно-ролевая игра

«Буфет»

Цель: продолжать знакомить детей с профессиями общепита, формировать представление о работе буфетчицы, расширять словарный запас детей

    Индивидуальная работа по развитию речи

с Дашей, Дианой, Даниилом.

Цель: закреплять умение образовывать слова с суффиксом «чек» (замок, крючок, лоток и др.)

    Беседы о художниках и картинах, дидактические игры по изодеятельности

Рассматривание картины И.Саврасова «Грачи прилетели»

Цель: учить детей видеть красоту весеннего пейзажа, отмечать колорит картины. Воспитывать эстетические чувства детей.

ПРОГУЛКА II

1 .Подвижная игра

« Два мороза»

Цель:закреплять правила игры, четко проговаривать слова, отрабатывать бег. Воспитывать выдержку.

2.Игровые физические упражнения

« Карусель»

Цель: бегать по кругу с ускорением и замедлением, не размыкая рук.

3.Самостоятельная игровая деятельность

Организовать сюжетно-ролевую игру по мотивам мультфильмов по выбору детей, помочь с распределением ролей, следить за развитием сюжета.

Цель: учить входить в роль героев из мультфильмов.

    Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд.

    Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры.

    Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.

Создавать условия для развития детей в различных центрах

Указываются все центры, обогащение предметно- развивающей среды на участке

Центр книги: внести для рассматривания книгу - сборник А. Барто, познакомить со стихотворением «В театре»

Цель: закрепить правила поведения в общественных местах, вспомнить другие стихи А. Барто

Центр искусств: предложить детям нарисовать декорации к сказке «Теремок».

Цель: развивать творчество.

Центр науки: «Невидимка- воздух»

Цель: продолжать знакомить с понятием «воздух» его свойствами и ролью в жизни человека.

Центр конструирования: строим теремок

Цель: развивать детское творчество, закреплять умение строить оригинальные по конструктивному решению постройки.

Центр игротеки: игра «Сосчитай-ка»

Цель: закреплять умение составлять и решать задачи по названным числам

ВТОРНИК Дата:29. 03

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

I ПОЛОВИНА ДНЯ : включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

    Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения.

«Игра в загадки»

Цель: развивать творческое воображение, умение составлять короткие описательные рассказы -загадки.

    Индивидуальная работа

По ФЭМП с Никитой К, Дашей, Лерой.

Цель: закреплять умение делить целое на части,сравнивать часть и целое, отражать результаты сравнения в речи.

    Игры-эксперименты, исследовательская деятельность

Игра – эксперимент «Путешествие по карте»

Цель: показать и объяснить детям, что карта незаменимый помощник в любом путешествии (картотека №13)

    Отгадывание загадок

на тему «Театр»- продолжать знакомство с театральными профессиями, развивать память, внимание

    Восприятие художественной литературы и фольклора.

Фольклор. Чтение небылиц «Вы послушайте, ребята»

Цель: пополнять литературный багаж детей небылицами.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1Тема: Восприятие художественной литературы. Стихи о весне «Весна идет - весне дорогу»

Задачи: 1.Создавать условия для знакомства детей с новыми стихами о весне, приучать к поэтическому складу речи, учить понимать жанровые особенности стихов. Закреплять названия времен года и месяцев.

2.Развивать речь детей, внимание, память.

3.Воспитывать любовь к детской художественной литературе, желание ее слушать и воспринимать.

2Музыка

По плану музыкального руководителя.

Цель: закреплять умение выполнять движения в соответствии с музыкой, ритмично хлопать в ладоши, чисто интонировать мелодию песен, правильно брать дыхание в конце фраз, в оркестре четко ударять четвертными.

3Художественно-эстетическое развитие. Рисование на тему «Мое любимое животное»

1 Создавать условия для умения передавать в рисунке образ, характерные черты любимого животного. Закреплять умение делать набросок простым карандашом, рисовать акварельными красками.

2 Развивать образные представления, воображение, мелкую моторику рук.

3Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, желание видеть результаты своего труда.

ПРОГУЛКА I :

1.Наблюдение за животным миром.

За сорокой

Цель: закреплять знания о зимующих птицах, учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к пернатым

2. Трудовая деятельность

Собрать веточки, палочки, бумажки на участке.

Цель: замечать непорядок на участке, своевременно его устранять.

3. Подвижные игры

1 «Сделай фигуру», « У медведя во бору»

Цель: развивать ловкость, отрабатывать бег в прямом направлении.

4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бег)

с Ваней К, Максимом.

Цель: закреплять умение бегать с ускорением и замедлением темпа бега.

5.Игры с природными материалами

Со снегом.

Цель: закреплять свойства и качества весеннего снега

II ПОЛОВИНА ДНЯ

    Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития; настольные игры

Настольные игры «Мозаика», «Кто, где живет»

Цель: закреплять умение составлять картинки и места проживания диких животных, земноводных, пресмыкающихся.

3.Дидактические игры (на развитие слуха, на классификацию предметов и др.)

Дид. игра «Что сначала, что потом»

Цель: закреплять знания детей о временах года, характерные черты каждого периода.

ПРОГУЛКА II

1.Народные игры

« Мячик кверху»

Цель: учить ловить и удерживать мяч после броска вверх.

2.Наблюдение

За таянием снега и льда.

Цель: учить сравнивать состояние погоды на утренней и вечерней прогулке, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

3.Игровые физические упражнения, подвижные игры

« Гуси- лебеди», «Не попадись»

Цель: закреплять бег врассыпную, ловкость, выносливость.

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

    При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

    Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности

    Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

(указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)

Центр книги: рассмотреть детскую энциклопедию, глава «Театр»

Цель:расширять знания о театре, театральных профессиях, закреплять правила поведения в общественных местах.

Центр искусств: предложить детям нарисовать картинку о весне

Цель: развивать творческое воображение, закреплять умение рисовать восковыми мелками..

Центр конструирования: «Театр»

Цель: создавать для детей условия конструировать по схеме.

Центр сюжетно-ролевых игр: игра «Идем в театр»

Цель: расширять тематику сюжетно-ролевых игр, развивать творческие способности, знания детей о театре. Обогащать словарный запас детей. (костюмер, гример, администратор)

Центр игротеки: логические блоки Дьенеша

Цель: учить детей мыслить, самостоятельно составлять головоломки.

СРЕДА Дата 30.03

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

I ПОЛОВИНА ДНЯ : включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

    Работа по

1 н.-краеведение

2н-.патриотич.тематика.

3н.- нравственное восп-е

Рассматривание иллюстраций об озере Байкал

Цель: закреплять знания о достопримечательностях нашего края

    Индивидуальная работа

(звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте) с Дашей, Лизой, Даниилом

Цель: учить детей составлять предложения из 2-3слов

Восприятие сказки «Старик- годовик»

Цель: закрепление знаний о временах года.

    Дидактические игры математического содержания

Игры со счетными палочками

Цель: закреплять умение выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры разного размера.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема:ФЭМП

Задачи: 1.Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

2.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, внимание, логическое мышление. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20

3.Воспитывать любовь к точным наукам.

2Физическое развитие

По плану инструктора по ОФП

Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную. Разучить прыжок в высоту с разбега, упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.

3Конструирование. Тема «Театр»

1Учить детей конструировать здания различного назначения, закреплять названия строительного материала, умение собирать оригинальные по конструктивному решению поделки..

2 Развивать творческое воображение, умение управлять своей деятельностью.

3 Воспитывать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, критически относиться к своей работ и деятельности сверстников

(индивидуальная работа) с Ваней, Лерой.

ПРОГУЛКА I : укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма

Наблюдения за общественной жизнью

Наблюдения за работой дворника

Цель: помогать дворнику поддерживать чистоту и порядок на территории ДОУ

3. Подвижные игры

1»Мышеловка», 2 «Охотник и зайцы»

Цель: отрабатывать бег, метание в движущуюся цель, закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание)

С Настей Ч, Максимом, Лизой

Цель: метание снежков в горизонтальную цель левой и правой рукой

II ПОЛОВИНА ДНЯ

    Индивидуальная работа

по изодеятельности с Викой, Владом

цель: закреплять умение выполнять прием примакивание красками.

    Сюжетно-ролевая игра

«В театре» (продолжение игры)

Цель: обогащать сюжет игры новыми ролями –гример, костюмер. Воспитывать культуру поведения в общественных местах

    Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах

Музыкальная игра «Тень- потетень»

Цель: закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание игры. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов, содействовать проявлению активности и самостоятельности.

ПРОГУЛКА II

1.Игровые физические упражнения, подвижные игры

«Карусель»,» «Стрелок»

Цель: отрабатывать умение бегать по кругу, не размыкая рук, с ускорением и замедлением; метать снежки в цель.

2. Самостоятельная игровая деятельность

В кукольном уголке

Цель: формировать гендерную принадлежность детей

3. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром

«Птицы, звери, рыбы»

Цель:закреплять места проживания птиц, животных и земноводных

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)

    При организации режимных моментов через ситуативные беседы,напоминания, индивидуальную работу воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой обуви.

    Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

    Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Организация среды для самостоятельной деятельности

(указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного

Указываются все центры, обогащение предметно развивающей среды на участке

Центр книги: внести для рассматривания альбом «Театры»

Цель: показать детям разнообразие театров: драматический, оперный, кукольный. Познакомить с Большим театром.

Центр искусств: предложить книжки – раскраски

Цель: раскрашивать аккуратно, без нажима на карандаш, не выходя за пределы контура.

Центр науки:эксперименты с водой.

Цель: закреплять свойства и качества воды(текучесть, прозрачность, теплопроводимость, окрашиваемость и др.)

Центр конструирования:конструирование из бумаги «Мебель»

Цель: закреплять умение выполнять мебель из коробочек кубической формы

Цель: развивать логическое мышление, умение из геометрических форм

ЧЕТВЕРГ Дата: 31 .03

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

I ПОЛОВИНА ДНЯ : включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

    Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры

Словесная игра «Стук, да стук, найди слово милый друг»

Цель: учить детей называть слова, состоящие из 2-3 частей

    Индивидуальная работа

(конструирование и ручной труд) с Алешей К, Викой Ш, Никитой К. поупражняться в умении вырезать и склеивать квадратную коробочку по схеме.

Цель: закреплять приемы сгибания и проглаживания листа бумаги по пунктирным линиям, умение работать ножницами. Развивать моторику.

Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость.

    Восприятие худ. литературы и фольклора

Восприятие стихотворения с. Маршака «В театре для детей»

Цель: показать волшебный мир театра

    Дидактические игры по развитию речи

«Найди, что опишу»

Цель: учить детей по описанию находить предметы в ближайшем окружении.(затем дети описывают любой предмет, воспитатель его находит)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1Тема: «Звуки (г) и буква Г»(подготовка к обучению грамоте (коммуникативная)

Задачи: 1.Познакомить детей с механизмом образования звука Г. Учить определять место звука в слове. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком.

2Развивать фонематический слух, общую моторику.

3.Воспитывать любовь к родному языку.

2Музыка

Работа по плану музыкального руководителя

3Изобразительная. Аппликация на тему «Клоун»

1Создавать условия для умения наклеивать изображение из частей, разных по величине и форме. Закреплять приемы парного вырезания из бумаги, сложенной вдвое.

2Развивать мелкую моторику рук.

3 Воспитывать аккуратность в работе, умение пользоваться клеем.

(индивидуальная работа) с Викой, Никитой.

ПРОГУЛКА I : укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма

1.Наблюдение за неживой природой.

Наблюдение за ветром.

Цель: учить детей с помощью вертушек и по приметам определять силу и направление ветра.

2.Трудовая деятельность

Подмести пол в беседке.

Цель: замечать непорядок на своем участке и своевременно его устранять.

3.Подвижные игры

Цель:закреплять метание вдаль, бег с ускорением и замедлением, не расцепляя рук.

4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля)

С Настей, Алешей.

Цель: ловить мяч после хлопка.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

    Индивидуальная работа

по развитию связной речи с Максимом, Лерой, Ваней.

Цель: учить составлять рассказы с продолжением

    Сюжетно-ролевая игра

« Театр»

Цель: создавать условия для формирования у детей умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

Закреплять представления о театре, творчески развивать сюжет, разыгрывать спектакль по знакомой сказке «Теремок»

    Самостоятельная деятельность в уголке уединения. самостоятельная игровая деятельность

Игры детей по интересам.

Цель: учить детей находить себе занятие по интересам, играть сообща, избегать конфликтных ситуаций

ПРОГУЛКА II

1.Элементы спортивных игр

«Мяч об землю»

Цель: знакомить с правилами ведения мяча для игры баскетбол

    Дидактические, словесные игры

Дид. игра «Что лишнее?»

Цель: закреплять умение выделять обобщающие слова.

    Наблюдение

Наблюдение друг за другом

Цель: учить наблюдать за настроением и поведением других детей.

)

    Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности

    Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.

    Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создать условия для развития детей в различных центрах

(указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)

Указываются все центры, обогащение предметно развивающей среды на участке

Центр книги: рассмотреть книги о театре

Цель: рассмотреть иллюстрации и окунуться в мир театра

Центр искусств: лепим героев сказки «Теремок»-

Цель: создавать условия для творческой и самостоятельной работы, закреплять приемы оттягивания, прищипывания, приглаживания

Центр конструирования: по замыслу

Цель:закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению постройки

Центр науки: опыты с водой на прозрачность, вкус, теплопроводимость, текучесть.

Центр игротеки: «Математическое лото»

Цель: закреплять названия геометрических форм, уметь выкладывать из них различные предметы.

ПЯТНИЦА Дата: 01.04

Свместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

I ПОЛОВИНА ДНЯ : включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

    Рассматривание альбомов, иллюстраций

Рассмотреть альбом « домашние животные»

Цель: учить классифицировать животных на домашних и диких, знать названия диких и домашних животных и их детенышей. Воспитывать любовь к животных, желание о них заботиться.

    Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь, грамматика) с Максимом, Янисом.

Цель: закреплять умение делить слова на 2-3 слога (ма-ли-на, ма-ши-на; мо-ре, за-ря и др)

    Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

Игра «Кто, где живет»

Цель: закреплять места проживания диких животных, пресмыкающихся, рыб.

    Восприятие худ. литературы

Чтение Н. Носов «Живая шляпа»

Цель: вспомнить рассказ, учить понимать юмор сложившейся ситуации. Воспитывать любовь к детской художественной литературе, желание ее воспринимать.

    Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)

Беседа: «Виновники ДТП»

Цель: учить детей предвидеть опасности, возникающие на улицах и дорогах и стараться их избежать. Воспитывать грамотного, внимательного пешехода

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Тема «Планеты солнечной системы»

Задачи: 1.Создавать условия для формирования представлений о планетах, их разнообразии и размерах. Познакомить с названиями планет.

2.Развивать любознательность, познавательный интерес, желание узнать что-то новое.

3.Воспитывать умение выслушивать ответы сверстников, грамотно их оценивать.

2Развитие речи.

«Сочиняем сказку про Золушку»

Цель: создавать условия для умения составлять сказки на предложенную тему, совершенствовать фонематическое восприятие, активизировать речь детей

Развивать активную разговорную речь, интонационную сторону речи.

Воспитывать любовь к родному языку

3Ручной труд. Тема «Уроки принцессы Иголочки»

Цель: создавать условия для ознакомления с техникой безопасности при работе с режущими и колющими предметами. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок.

Развивать интерес к работе, желание помогать товарищам.

Воспитывать аккуратность, осторожность при работе с иглой и ножницами.

(индивидуальная работа) с Ваней, Никитой, Алешей.

ПРОГУЛКА I : укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма

    Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии

Наблюдения за снегом у забора.

Цель: показать зависимость таяния снега от солнечного освещения, учить детей делать выводы

    Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание)

С Аней, Настей, Максимом.

Цель: закреплять лазание по гимнастической скамье на четвереньках

II ПОЛОВИНА ДНЯ

    Конструктивная деятельность

«Мозаика», «Пазлы» - учить составлять красивые цветы из мелких предметов, картинки по образцу.

    Хозяйственно-бытовой труд

Уборка в групповой комнате.

Цель: закреплять умение поддерживать порядок в группе.

    Театральная пятница(культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и др. виды театров)

Тема: показ сказки «Теремок» для младших дошкольников.

Цель: развивать творческие способности детей, доставить радость для своих младших друзей.

ПРОГУЛКА II

1.Сюжетно ролевая игра

«Мы- моряки»

Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных странах. Воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения

2.Самостоятельная двигательная деятельность детей

Подвижные игры: « У медведя во бору», « Подбрось- поймай»

Цель: отрабатывать бег врассыпную, умение ловить мяч после броска вверх.

3.Дидактические игры

Игра « Кто нас зовет»

Цель: развивать слуховое внимание, активизировать словарь по теме «Домашние животные», закреплять умение образовывать уменьшительные формы названия детенышей животных (котеночек, щеночек и др.)

Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах )

    Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.

    Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой

    Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создавать условия для развития детей в различных центрах

(указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)

Указываются все центры, обогащение предметно развивающей среды на участке

Беседа «1апреля – день смеха»

Цель: познакомить с праздником 1 апреля, рассказать об истории его возникновения, о том, что в этот день все шутят, разыгрывают друг друга и никто не обижается, познакомить с традиционными розыгрышами разных стран.

Центр книги: рассмотреть книгу Григория Остера «Вредные советы»

Цель: показать юмористическую направленность советов, закреплять знания о том, как надо правильно себя вести..

Центр искусств. Аппликация. Тема: «Мое любимое животное»

Цель: закреплять умение вырезать животных по трафарету.

Центр науки: опыт «Шарики поссорились»

Цель: показать детям, что предметы (шары), получившие одинаковые электрические заряды, отталкиваются друг от друга.(картотека №67)

Центр игротеки: Магнитный театр

Цель: учить детей придумывать сказку, выкладывать ее на магнитной доске и рассказывать.

Центр сюжетно-ролевых игр. Игра «Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными, пользованию медицинскими инструментами, расширять словарный запас. Воспитывать чуткость, внимательность.